大学では授業技術や授業の技能を高めるといったことは、あまりされていません。教育実習のみです。授業技能がないまま現場の教壇に立っている初任者がほとんどです。自主的な研修に学びに出な…
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#子どもとの関わり
一次的支援、二次的支援、三次的支援。一番大事なのは｜学校教育｜生徒指導
一次的支援、二次的支援、三次的支援。一番大事なのは｜学校教育｜生徒指導
一次的支援、二次的支援、三次的支援がある。
学校教育の中の生徒指導で、一番大事なのはどこか。
それは一次的支援である。
一次的支援をおろそかにしているから大変になっていく。
そのような現場が多いように思う。
一次支援をきちんとしていないと、二次的支援をする必要のある生徒が増える。
では、一次的支援のもっとも大切なの
子どもに届く褒め方4点｜教育｜特別支援
子どもに届く褒め方4点｜教育｜特別支援
『褒められたこと』を自分のこととして受け取ることが難しい子もいます。
そこで子どもに届く褒め方について考えます。
①個別化して褒める『みんなすごい！』と言っても伝わらない子もいます。
『名前を呼んで褒める』などの工夫をすることで、
『自分に言われているんだ！』という感覚をもつことができます。
②数値化してほめる『すごいね』『えらいね』だけでは、乗っ
いいことは周りから言わせ、ダメなことは自分から言わせる
いいことは周りから言わせ、ダメなことは自分から言わせる。
例えば掃除後の学活のときに次のようにする。
『今日の掃除への取り組み。10点満点で何点でしたか。10点満点とは、汗をかいて掃除をしている状態です。では聞きます。10点？9点？・・・』
挙手させ確認していく。
『10点満点からマイナスをした理由をお隣さんに言いなさい。』
点数化することで、自ら課題を見つけようと脳が動く。
『もう一度
