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240610 信念と願いは語られているのか

競争と協同(2006)

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一気読みした本

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対象・他者・自己との対話 三位一体の学び

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協同学習

7か月前

協同学習勉強会

6か月前

学びの作法と支え合う学びのマインドセット ~謙虚さ・ケア・利他・互恵性~

5か月前

教師が学びを楽しんでいる学校が、いい学校だと思う。 SALASUSUの実験校、未来予想図

11か月前

協同学習ワークショップ

11か月前

協同学習の4要件~授業のふり返り

8か月前

273【最も困難なことは、自分自身を知ることであり、最も容易なことは、他人に忠告することである。(タレス)】

10か月前

言い値でいいね ケーガンの協同学習②

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よかったこと

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AIとの共同制作

AL授業 

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『ケーガン協同学習入門』2023読書記録⑥

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第3回 仲間づくり (その1)              出合いが肝心です

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関わって学ぶ

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第3回 仲間づくり (その4)  自己効力感にもつながる共に成長する喜びの実感

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#566 ケーガンの協同学習

第3回 仲間づくり (その2) 安心して学びを深め合える仲間づくりのために

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冬休みに読んだ本

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第3回 仲間づくり (その5)  自己効力感を育てる協同学習

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第3回 仲間づくり (その3)  協同を楽しむ

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日曜日

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協同学習

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第2回 グループの編成と配置 (その5)      集団と個の関係に心を配る

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【深い社会】21 時間も限られてきましたので、正直に言っちゃいます。

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第2回 グループの編成と配置 (その1)  異質なグループ編成が基本です

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第2回 グループの編成と配置 (その2)     全員が参加できるグループを編成する

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第2回 グループの編成と配置 (その3)     状況に応じたグループ編成を心がける

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第1回 授業を始める (その7)      課題明示の準備と実践

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第2回 グループの編成と配置 (その4)      学生を信じて任せる

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第1回 授業を始める (その6)      授業で残った「モヤモヤ」感の意味は

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第1回 授業を始める (その5)      教師の感性が授業を育てる

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第1回 授業を始める (その4)      授業で残った「モヤモヤ」感

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第1回 授業を始める (その3)  「見通し」を伝えると学生が変わる

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二次方程式の解の公式

schoolTakt活用術㊱ジグソー法

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schoolTakt活用術㉗アンケートもスクールタクトで

採用を新入社員とともに考える

高校国語授業実践講座⑤生徒を眠らせず力をつける古文の授業

#67 協同学習

学期・学年の締めくくりに最適! 学校GWT『みんなで作る連絡票』

高校国語授業実践講座③現代文の学力向上

こね上げる言葉

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新しい環境に身を置くことで見えてきたこと

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溝上慎一の教育論 動画チャンネル 特別支援教育にアクティブ・ラーニングは追い風?