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240610 信念と願いは語られているのか
学校のなかでぼんやりと考える
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競争と協同(2006)
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対象・他者・自己との対話 三位一体の学び
雨雪風太
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協同学習勉強会
すみれ
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学びの作法と支え合う学びのマインドセット ~謙虚さ・ケア・利他・互恵性~
雨雪風太
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教師が学びを楽しんでいる学校が、いい学校だと思う。 SALASUSUの実験校、未来予想図
青木 健太
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協同学習の4要件~授業のふり返り
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273【最も困難なことは、自分自身を知ることであり、最も容易なことは、他人に忠告することである。(タレス)】
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言い値でいいね ケーガンの協同学習②
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すみれ
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『ケーガン協同学習入門』2023読書記録⑥
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第3回 仲間づくり (その1) 出合いが肝心です
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関わって学ぶ
すみれ
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第3回 仲間づくり (その4) 自己効力感にもつながる共に成長する喜びの実感
安永 悟
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#566 ケーガンの協同学習
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第3回 仲間づくり (その2) 安心して学びを深め合える仲間づくりのために
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冬休みに読んだ本
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第3回 仲間づくり (その5) 自己効力感を育てる協同学習
安永 悟
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第3回 仲間づくり (その3) 協同を楽しむ
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【深い社会】21 時間も限られてきましたので、正直に言っちゃいます。
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第2回 グループの編成と配置 (その1) 異質なグループ編成が基本です
安永 悟
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第2回 グループの編成と配置 (その2) 全員が参加できるグループを編成する
安永 悟
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第2回 グループの編成と配置 (その3) 状況に応じたグループ編成を心がける
安永 悟
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第1回 授業を始める (その7) 課題明示の準備と実践
安永 悟
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第2回 グループの編成と配置 (その4) 学生を信じて任せる
安永 悟
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第1回 授業を始める (その6) 授業で残った「モヤモヤ」感の意味は
安永 悟
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第1回 授業を始める (その5) 教師の感性が授業を育てる
安永 悟
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第1回 授業を始める (その4) 授業で残った「モヤモヤ」感
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安永 悟
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二次方程式の解の公式
附属中教員2人の戯言
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採用を新入社員とともに考える
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高校国語授業実践講座⑤生徒を眠らせず力をつける古文の授業
寝惚亭奥地新吾
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#67 協同学習
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学期・学年の締めくくりに最適! 学校GWT『みんなで作る連絡票』
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高校国語授業実践講座③現代文の学力向上
寝惚亭奥地新吾
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こね上げる言葉
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新しい環境に身を置くことで見えてきたこと
えんた|学校心理学・教育心理学,博士(教育学)(早稲田大学)
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再生
溝上慎一の教育論 動画チャンネル 特別支援教育にアクティブ・ラーニングは追い風?
涌井 恵(わくい めぐみ)
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