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🌈䟡倀芳が違う人が怖い  ✅コミュニケヌション苊手は、✅囜語授業がきっかけ✅→コミュ自䜓がネガティブに!

枋谷ひろず䞭孊生
センセヌ
小孊校時代、
コミュニケヌションが
苊手になった
きっかけはあるんですか
きしゃこく先生
ひろず君、そだね。 
囜語の授業だず分析しおるよ。

1.🌈コミュニケヌション苊手は、
  ✅囜語授業がきっかけ→
  ✅コミュ自䜓がネガティブむメヌゞに 

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きしゃこく先生
囜語授業のうち、
特に、
「読む」こずに
ネガティブなむメヌゞを持っおしたったんだよね。
枋谷ひろず䞭孊生
あヌ、
なんかめっちゃ分かりたす

囜語「聞く・読む/話す・曞く」の総合実技
「囜語ずは䜕か」ずいうず、
「こんな颚にむメヌゞするずいいよ」っお、
答えおいたす。
「聞く・読む/話す・曞く」の総合実技。
実技科目のむメヌゞですね。
本来囜語っお、
「聞く・読む/話す・曞く」が密接に絡み合っおいるんです。

囜語の授業が、おもろくない
ですが、
たず最初に、
囜語の授業が
おもしろくありたせんでした。
どういうずころが
おもしろくなかったのか。

「読む」ばかりだったから。受け身。正解アリ。苊痛。
理由はシンプルで、
「『読む』授業ばかりだったから」です。
たずは、先生が読むのを聞いお、
次に、みんなで音読しお。

先生の答えを板曞。意味あんの
で、先生が物語の解釈などを
䞀方的に板曞しお、う぀させる。
答えがあっお、それを板曞。最悪でした。
たったく、おもしろくありたせんでした。

コミュ自䜓がネガティブむメヌゞに
そうするず、
たずは、
「読む」のが苊痛になっおきお。

読解力䜎䞋→盞手のこずがわかない→コミュ自䜓が嫌に。
するず、
読解力が身に぀かなくなっお、
文章であれ人であれ、
盞手の蚀いたいこずが捉えにくくなりたす。
コミュニケヌションギャップが日垞的に起こりたす。
なんか
どんどんコミュニケヌションをずるこず自䜓が
奜きじゃなくなっおいきたした。

囜語力・コミュ力、地頭力勉匷力・仕事力、
ひいおは人間関係力UPのヒント

実は、
このあたりを分析するこずが
囜語力・コミュ力、
地頭力勉匷力・仕事力、
ひいおは
人間関係力UPに぀ながりたす

きしゃこく先生
次の蚘事でもみおいきたしょう。

🌞この埌の蚘事
 🌈1枚玙あるヌ ✅ボケ・ツッコミ・メ゜ッドβ✅枚たずめ共有 ①
🌞この前の蚘事
 🌈䞉぀子の魂、なんずやら  ✅囜語コミュ苊手の始たりは、✅小孊生時代前半小・小・小! ②

きしゃこく先生
このほか、
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