もくじ Remake『ホワイトな学校へ』

＃０　プロローグ

第１章　先生方の「負担」を減らす

すぐに負担が減ったと感じられるのが、会議の削減です。
私は、この会議の回数と時間を半減することに決めて、実行できました。
第１章では、職員朝会、職員会議、各種会議の削減の方法・手順などをお伝えします。
改革のキーワードは、既成概念にとらわれないこと。
「今までそうだったから」という前例踏襲の意識は捨て、物事の本質を考えていくこと。
本質とは、学校は、子供たちのためにあるということ。
そうすると、多くのことがスリムになっていきます。

#１　職員朝会の目的ってなに？～初任の私と職員朝会
#２　職員朝会をなくす～ここから始めよう
#３　職員会議とは？
#４　そもそも、どうして会議の時間を削りたいのか
#５　職員会議のスリム化という提案
#６　職員会議スリム化の副次的効果と留意点
#７　校務分掌の整理～校務分掌とは？
#８　校務分掌の整理～何をどう改革したの？
#９　いよいよ会議を減らす
#10　教務事務の整理～本当は削減したかった…
#11　負担を減らす行事の在り方～やめてしまわない選択
#12　さらに会議を減らす～年度末反省の負担を減らす

第２章　先生方の「負担感」を減らす

ここまで、先生方の負担を減らす方法についてお伝えしてきました。
さて、負担が減ったのなら負担感も減るだろうと思いたいですが、そうはいかないのがこの「負担感」のやっかいなところです。
「負担感」は人それぞれ違うからです。
例えば、校内研究授業の準備をするとします。
先輩の先生は、いつもの授業の+αと受け止め淡々と用意する、か、今度はどこを重点にして授業をつくろうかと、意欲をもって準備するかもしれません。
ところが、新米の先生にとっては、「どうしよう…」と何日も悩むことになるかもしれません。
これが「負担感」は人それぞれということです。
どんな仕事でも、仕事をして給料をもらう以上、ある程度のストレスはつきものです。うまく折り合いをつけ、「負担感」から「やりがい」へ変換していけるといいと思うのです。
「負担感」は、「授業力」「生活指導力」「対応力」を高めることで、軽減することができると思います。私の体験をもとにお話します。

#13　「負担感」という曲者
#14　授業力up①校内研究は誰のため？
#15　授業力up②研究授業は誰のため？
#16　授業観察のスモールステップ
#17　専門の教科・領域を決めよう
#18　いつでも学び直せる
#19「自分ができる」ことと「教える」ことは違う～苦手意識を払拭しよう
#20　出会いを大切に
#21　これをやってはダメ
#22　一人一人を見よう～本当に「みんな」ですか？
#23　ちいさいモモちゃん
#24　対応力を身に付けよう
#25　子ども全員を全職員で見よう
#26　いろいろな人に頼ろう

第３章　仕事を続けるためのヒント

子育てや介護。
仕事との両立が大変なことって、多々あると思います。
仕事を続けていて、つらいなと思うこともあると思います。
でも、辞めないでほしい。
そのような時、どのように考え、どのように乗り切ってきたか、私の経験に基づいてお話します。
人それぞれだと思いますが、何かしらのヒントになれば幸いです。

#27　子連れで参加しよう
#28　介護と働き方
#29　家事分担問題
#30　仕事の流儀～私の場合
#31　働くということ

第４章　管理職の皆さんへ

学校で起こることのほとんどの責任は校長にあります。
責任が重くて大変、割に合わないと思われるかもしれませんが、私は、教員時代も楽しかったけれど、校長職が一番やりがいがあり、楽しかったです。
私が、校長として心がけていたことなどについてまとめます。

#32　ダメダメではダメ
#33　保護者アンケートの活用
#34　組織の原理
#35　ほんのちょっとしたことだが、決まっているとよいこと
#36　先生方の閃きを大切に
#37　任せて育てる

エピローグに代えて

#38　教育長に伝えたい

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