o

『一人ひとりの子どもたちのよりよい学び』をともに探りながら、一人ひとりの子どもたちが『…

o

『一人ひとりの子どもたちのよりよい学び』をともに探りながら、一人ひとりの子どもたちが『学ぶことのよさを実感する』過程を支えられるように日々試行錯誤しています。 小学校教員

Vol.171 『STEP UP 全学年対応社会科授業アイデア』

　この本で４年生と５年生での実践を書きました。 「子どもとつくる」というところを大切にしているメンバーで執筆しています。 　「子どもとつくる」を本当に大切にする…

o
o
1か月前
3

Vol.170 『庭のかたちが生まれるとき』

　ちょっとずつ読み進めていたので、さっき読み終えました。 　職人さんの見ている世界っておもしろいです。すごいな、と思いますが、自然な感じなんですよね。 　かっこ…

o
o
1か月前
4

Vol.169 『授業技術 ３年・４年』

　こちらの２冊の本の国語を執筆させていただきました。 　これら２冊の本を書く過程で「授業技術」「要所」「難所」をあらためて考えることができました。さらには、伝え…

o
o
1か月前
4

Vol.168 『コレクティブ・エフィカシー』②

　今日は、この本の読書会をしました。読書会をするときにも「コレクティブ・エフィカシー」が大切になってきますね。大人の学び、学ぶ時だけではなく、人として大切にした…

o
o
1か月前
5

Vol.167 『たりない2人の教育論』

　先日、この本が届きました。樋口先生の本も若松先生の本も出版されるたびに必ず読んでいます。 　今回のこの本も、前に読んだ 『これからの「学び」の話をしよう』に似…

o
o
2か月前
18

Vol.166 『コレクティブ・エフィカシー』

２月に入ってからずっとこの本を読んでいました。前に 『フィードバック』の本も読みました。 　今回の『コレクティブ・エフィカシー』の本も『フィードバック』の本も自…

o
o
2か月前
4

Vol.165 嶋野先生からいただいた言葉

　教師１年目のときから毎年嶋野先生とかかわる機会をいただいてきました。学生時代ちゃんと本を読んでこなかったので、むしろ良かったのかもしれませんが、ありのままの嶋…

o
o
2か月前
3

Vol.163 １日で終わらせようとしない

　冬になると、どうしても朝起きるのがしんどいですし、起きてからもシャキッと目覚められないです。それに、この時期は仕事としてもやることがたくさんあるので心の中でモ…

o
o
3か月前
4

Vol.162 授業の見方

　先週末にタグラグビーの授業を見ました。自分が事前授業をしたということもあったので、みる視点が自分の中ではっきりしていました。 子どもたちはなにを試行錯誤してい…

o
o
3か月前
2

Vol.161 『庭のかたちが生まれるとき』

　本屋さんでたまたま手に取って読んでみたらおもしろかったので読み始めました。前に読んでいた 『木のいのち　木のこころ』と重なるところがありそうです。あと、前に枡…

o
o
3か月前

Vol.160 どの教科でも

　今は、体育のタグラグビーについて校内研究を進めています。来週は事前授業をするので、今週も先週も少しずつ取り組んできました。 　事前授業に向けて何度か授業を進め…

o
o
3か月前
4

Vol.159 『木のいのち 木のこころ』

　ずっと読みたいと思っていたのですが、時間をかけて読むことができなかったのでそのままになってしまっていた本のひとつに『木のいのち 木のこころ』があります。 　冬…

o
o
3か月前
2

Vol.158 読めなかった本が読める

　何ヶ月か前から、「読めなかった本」を読みたくなり読んでいます。読めなかった本とは、 何度も読んだけれど、頭に入ってこなかった本 今の自分に必要だと思って買った…

o
o
3か月前
7

Vol.157 寝るために、はたらく

　すごく眠たいです。昨日は２１時に寝ましたが、今日は朝早くに起きることができませんでした。やっぱり初日の疲れは手強いです。 　今週は早く帰って寝ることを強く意識…

o
o
3か月前
3

Vol.156 今日から３学期

　今日からはじまります。いっぱい時間があるなぁと思っていたのに、もう冬休みが終わってしまいました。冬休みの間は体調を崩すことなく毎日おだやかに過ごすことができた…

o
o
4か月前
2

Vol.155 雪

　いま、ふと外をみると雪が降っていますね。久しぶりに見ました。 　やっぱり子どものときからずっとそうですけど、雪をみると「おっ！」と気持ちが高まります。もう大人…

o
o
4か月前
3
o

o

Vol.171 『STEP UP 全学年対応社会科授業アイデア』

Vol.171 『STEP UP 全学年対応社会科授業アイデア』

　この本で４年生と５年生での実践を書きました。

「子どもとつくる」というところを大切にしているメンバーで執筆しています。

　「子どもとつくる」を本当に大切にすることって目指すところはシンプルなところなんですけど、実際に教師としてどんな働きかけができるのかとか、しなくてもいいことをしてしまってはいないかと見つめたりとか、大変なところはたくさんあります。

　僕は、この本を書く過程でひとりの子の学

もっとみる
o

o

Vol.170 『庭のかたちが生まれるとき』

Vol.170 『庭のかたちが生まれるとき』

　ちょっとずつ読み進めていたので、さっき読み終えました。

　職人さんの見ている世界っておもしろいです。すごいな、と思いますが、自然な感じなんですよね。

　かっこつけるような感じではなく、良さを見せようとする感じではなく、「あってないような」というところがおもしろかったです。

　今回、読みながら考えていたことは、結局「教育」という場でも大切なことは重なってくるなということです。

よく見るとい

もっとみる
o

o

Vol.169 『授業技術 ３年・４年』

Vol.169 『授業技術 ３年・４年』

　こちらの２冊の本の国語を執筆させていただきました。

　これら２冊の本を書く過程で「授業技術」「要所」「難所」をあらためて考えることができました。さらには、伝えたいことや書きたいこと、伝えなくてはいけないこと、書かなければいけないことについても、検討しながら書き進めてきました。

　いつも自分自身が大事にしているのは、この１時間でなんとかしようとしないということです。１時間で完璧を求めてしまうと

もっとみる
o

o

Vol.168 『コレクティブ・エフィカシー』②

Vol.168 『コレクティブ・エフィカシー』②

　今日は、この本の読書会をしました。読書会をするときにも「コレクティブ・エフィカシー」が大切になってきますね。大人の学び、学ぶ時だけではなく、人として大切にしたいスキルです。

　この本には、「私スキル」と「私たちスキル」が整理されています。だからこそ、

これは意識して取り組んでいたな

これは全く考えていなかったな

と、「やっている」「やっていない」「意識している」「意識していない」を整理す

もっとみる
o

o

Vol.167 『たりない2人の教育論』

Vol.167 『たりない2人の教育論』

　先日、この本が届きました。樋口先生の本も若松先生の本も出版されるたびに必ず読んでいます。

　今回のこの本も、前に読んだ

『これからの「学び」の話をしよう』に似たような読みができました。『これからの「学び」の話をしよう』では３人の先生方の間に自分を置いて読む感じがありました。

僕はこのことについてどう思うかな？

いや、こういう考え方もできるけど自分は…

といった感じです。ただ、今回の『た

もっとみる
o

o

Vol.166 『コレクティブ・エフィカシー』

Vol.166 『コレクティブ・エフィカシー』

２月に入ってからずっとこの本を読んでいました。前に

『フィードバック』の本も読みました。

　今回の『コレクティブ・エフィカシー』の本も『フィードバック』の本も自分の中で曖昧にしている教師の働きかけを言語化し可視化されているところがおもしろいです。

　『フィードバック』の本を読んだ時に感じたことは、「普段やっていることだけど、これだけ意識しながらできていたかな？」と立ち止まるきっかけをいただき

もっとみる
o

o

Vol.165 嶋野先生からいただいた言葉

Vol.165 嶋野先生からいただいた言葉

　教師１年目のときから毎年嶋野先生とかかわる機会をいただいてきました。学生時代ちゃんと本を読んでこなかったので、むしろ良かったのかもしれませんが、ありのままの嶋野先生と出会うことができました。「素敵な方だなぁ」と、あたたかさのようなものを感じたことを覚えています。

　出会って、授業を見ていただき、ご助言をいただく、ということを通してもっと嶋野先生の考えを知りたいと思い、本を読ませていただくように

もっとみる
o

o

Vol.163 １日で終わらせようとしない

Vol.163 １日で終わらせようとしない

　冬になると、どうしても朝起きるのがしんどいですし、起きてからもシャキッと目覚められないです。それに、この時期は仕事としてもやることがたくさんあるので心の中でモヤモヤを溜め続けている感じがあります。

　平日の間はスッキリ今日はやることはないぞ！という日なんてないですね。常にやらなければならないことが付き纏っています。それにまた急になにかがくっついてくることもあります。「なにか一つに没頭する」なん

もっとみる
o

o

Vol.162 授業の見方

　先週末にタグラグビーの授業を見ました。自分が事前授業をしたということもあったので、みる視点が自分の中ではっきりしていました。

子どもたちはなにを試行錯誤しているのか？

子どもたちが常に意識しているのはどこか？（相手なのか？自分たちなのか？）

教師の働きかけが学びをよりよくしているのか？子どもたちのために働きかけているのか？阻害していないか？

このあたりを中心にみていました。

　とにかく

もっとみる
o

o

Vol.161 『庭のかたちが生まれるとき』

Vol.161 『庭のかたちが生まれるとき』

　本屋さんでたまたま手に取って読んでみたらおもしろかったので読み始めました。前に読んでいた

『木のいのち　木のこころ』と重なるところがありそうです。あと、前に枡野俊明先生がされていることに興味をもったこともこの本を手に取ったきっかけにつながります。

　もうすでにそこにあるものがどうやって生まれるのかって興味深いです。知りたくなります。少しずつ読み進めてみます。

o

o

Vol.160 どの教科でも

Vol.160 どの教科でも

　今は、体育のタグラグビーについて校内研究を進めています。来週は事前授業をするので、今週も先週も少しずつ取り組んできました。

　事前授業に向けて何度か授業を進めていくにつれて、あらためてどの教科でも大切にしないといけないことは重なってくるなぁと思うようになってきました。

子どもたちの試行錯誤が生まれるのはどこなのか？

その試行錯誤の機会を奪っていないか？

教師の働きかけが子どもたちの試行錯

もっとみる
o

o

Vol.159 『木のいのち 木のこころ』

Vol.159 『木のいのち 木のこころ』

　ずっと読みたいと思っていたのですが、時間をかけて読むことができなかったのでそのままになってしまっていた本のひとつに『木のいのち 木のこころ』があります。

　冬休みの終わりかけのころから読み始めて、いま読み終わりました。最後には糸井重里さんも出てきたのでびっくりしました。

　この本は今まで読んできた本とは書きぶりがちがっていて、塩野さんが聴いた言葉をもとに書かれた本です。なので、西岡さんや小川

もっとみる
o

o

Vol.158 読めなかった本が読める

Vol.158 読めなかった本が読める

　何ヶ月か前から、「読めなかった本」を読みたくなり読んでいます。読めなかった本とは、

何度も読んだけれど、頭に入ってこなかった本

今の自分に必要だと思って買ったけれど、読まなかった本

わかった気持ち、読めた気分になっていた本

という本です。

　ある時期に、少し背伸びして買った本で、「むずかしいなぁ」と思いながらもなんとか読み終えようとした本がありました。読み終えることだけが目的だったので

もっとみる
o

o

Vol.157 寝るために、はたらく

Vol.157 寝るために、はたらく

　すごく眠たいです。昨日は２１時に寝ましたが、今日は朝早くに起きることができませんでした。やっぱり初日の疲れは手強いです。

　今週は早く帰って寝ることを強く意識して過ごします。体は勝手に４時、５時に起きてしまうので起きる時間を変えるのは難しいです。なので寝るために、布団に入る時間をできるだけはやく、すぐに寝ることができるようにします。

　今日は寝るために働きます。今日も一日頑張りましょう。

o

o

Vol.156 今日から３学期

Vol.156 今日から３学期

　今日からはじまります。いっぱい時間があるなぁと思っていたのに、もう冬休みが終わってしまいました。冬休みの間は体調を崩すことなく毎日おだやかに過ごすことができたのでだいぶリフレッシュできています。冬休みに入る前は少し疲れたなぁと思う日が続いていましたし。

　おだやかな気持ちで３学期を迎えられています。

　ただ、ここからは毎日忙しくなりそうです。ゆっくり考えることは体力も時間も考えた時になかなか

もっとみる
o

o

Vol.155 雪

Vol.155 雪

　いま、ふと外をみると雪が降っていますね。久しぶりに見ました。

　やっぱり子どものときからずっとそうですけど、雪をみると「おっ！」と気持ちが高まります。もう大人なので遊びたいわけでもないですし、むしろ寒いので嫌だなと思うのですが。どうしてか、いいなぁと思うんですよね。

　朝から２時間ぐらいずっと読書をしてしまいました。雪をみて意識が戻ってきました。集中しすぎると危ないです。やらないといけないこ

もっとみる