(102) 2020年ご愛読ありがとうございました。2020年の全記事インデックス。

2020年12月31日（木）

2020年の「ファーストコンタクト」をご愛読いただきまして、ありがとうございました。下に101本の記事を分類したものを載せました。分類は、大まかに「アドラー心理学→教える・学ぶ→大学教育→オンライン授業・講座・研修→生涯学習→研究する→生活→旅行→note」という順番です。お役立ていただければ幸いです。

2020年のファーストコンタクトの全記事は下記から3,000円で購入することができます。

ちはるのファーストコンタクト（2020年）｜向後千春｜note

2020年全記事インデックス

・アドラー心理学

(029) アドラー心理学の「勇気づける」とはどういう行動か。
(062) アドラー心理学を実践するにはどうしたらいいですか
(065) アドラーオンライン３期を終えて：次の展望
(068) アドラーが「自己啓発の源流」だなんて誰が言っているの？
(069) むしろアドラーは反「自己啓発」だと思うよ。その理由。
(074) アドラー心理学ベース社会情動スキルコース(SEL/AP)の開発
(082) ポジティブ心理学の起源としてのアドラー心理学
(083) ポジティブ心理学の起源としてのアドラー心理学[完]
(088) Zoomによるオンラインワークショップの可能性：アドラー心理学オンラインワークショップの企画
(097) 野田俊作先生の思い出と私が学んだもの

・学ぶこと／教えること

(004) 「GOTキャラ紹介BOT」から学ぶ：SNSのスキマでの偶発的学習
(006) 上手な教わり方をする人は上達が速い：その２つの姿勢
(007) 「教え方」は確かに個人的なことだ：だけど上手な教え方の共通項もある
(054) 学級は共同体ではないし、それを目指すべきでもない：オンライン教育の機能的な美しさ
(066) パーソナルトレーナーの時代：半世紀の教育的サイクル
(085) 入門／中級／熟達の３ステージモデルとその意味

・学ぶこと／テニス

(001) テニススクールで上達する方法：他の人と一緒に学ぶとはどういうことか
(028) 自分のテニスをビデオで撮ってみるとわかること。
(055) 自分のプレイをビデオに撮って見ることで改善点がわかる
(061) テニスにおけるDeliberate Practice（限界的練習）から教育へ

・インストラクショナルデザイン／教える技術

(011) インストラクショナルデザイン研究のレビューと展望：日本教育工学会論文誌特集号より
(012) 『教育工学を始めよう』を翻訳した頃の心意気：マニュアルを作ることでマニュアルを超える
(094) 「教える技術Zoomセミナー」のレクチャービデオと質疑応答

・社会情動スキル

(020) おとなの非認知スキル・ワークショップを企画中

・大学教育

(002) ゼミを選ぶときのポイント：サークル的組織の３要素
(003) 卒業論文こそが大学の意味：卒論をコアにしたカリキュラムの再編
(005) 卒業研究はスキルの総合力がなければ完成しない：９つのコアスキル
(008) 大学授業の中のファシリテーション：ワールドカフェ用ツールえんたくんを体験
(010) 大学の少人数ゼミという形式：仲間／ゴール／ファシリテーションの３条件
(027) 大学をサブスクリプションと考えてみると。

・オンライン授業

(023) 大学はオンライン授業への切り替えができるかどうかを試される
(030) 大学以外の授業や講座もオンライン化しなければならない。
(034) 在宅勤務の意味は「結果を出す」ということ：オンライン授業も同じ
(035) オンライン授業は不十分な対面授業ではない。
(036) オンライン教育では物理的距離ではなく交流距離が重要。
(040) 国立情報学研究所主催のサイバーシンポジウムでオンラインコースの作り方について話題提供しました。
(042) オンラインレクチャーするのが気が重いあなたへ。
(043) オンラインコースのサイクルの回し方がわかってきた。
(047) 対面することの暴力性：オンライン授業のすがすがしさについて
(048) Zoomの授業での利用によって起こった変化：ほどよい交流距離
(087) 放送大学のオンライン授業の評価から示唆されること
(101) 全国的に過半数の学生がオンライン授業の継続を望んでいる

・オンラインゼミ

(033) ポストコロナの大学はどう変化するか：Zoomでゼミをやってみて。
(050) 長時間のゼミもオンラインではそれほど疲れない
(057) 大学院ゼミをZoomでやってみて：良かったこととその展開
(090) ミネルバ式ゼミ合宿はどうかなあ

・オンライン講座／研修

(037) みんなが「ZoomでOK!」になったらオンライン研修・講演の市場が成立する。
(038) オンライン研修・講演の３つのメリットがその定着を促進する。
(049) 安全なオンラインワークショップを創る
(063) 60分の質問付きウェビナーはスリリングな体験
(073) オンラインライブ講座を運営するためのいくつかのTips
(076) 修了期限、課題締切のないオンライン講座のコンセプト
(084) 教員の研修はオンラインでやる方がいいみたいだ
(086) Zoomセミナー満開の時代：その新たな位置づけ

・オンライン化／ポストコロナ

(016) リモートワーク、オンライン学習が当たり前の時代へ
(018) テレワークもオンライン会議も普通のことになる
(021) zoomによるサークルオンラインミーティングをやってみました。
(032) アフターコロナの生活・仕事のスタイルはどう変化するか。

・オンライン学会／研究会

(019) 日本教育工学会のオンライン学会の試行で突破した感あり
(041) ポストコロナの学会は対面とオンラインのブレンドになると思う。
(044) 学会と研究会は「ライブ」のような位置づけになる
(075) 日本教育工学会フルオンライン大会から学ぶこと

・生涯学習

(015) エクステンション講座のリピーター：居場所、生涯学習、サードプレイスとしての大学エクステンション
(017) 新しい講座の構想「おとなのスタディスキル」
(025) “18歳からの「大人の学び」基礎講座” Zoomコースを企画中。
(059) note+Zoom+Facebookで「大人の学び基礎講座」をやってみて
(077) 心理学の勉強法、大学院進学についての質問への回答と補足

・研究すること

(009) おとなの研究コースをふりかえる：研究のコアスキルとその先
(022) [Q] 社会人やってから研究職の道に進むのは厳しいか？
(046) レビュー論文の書き方：その一例
(060) どんな人が博士号を取るか（向後ゼミのケース）
(072) 「本当のことを知りたい」って誰もが持つ根源的な欲求だよね
(091) 無限の組み合わせの中から意味のあるものを探す：挑戦し、失敗することの意味

・書くこと／話すこと

(031) note６周年おめでとうございます！
(053) [Q] 考える力はどうやれば伸ばせるのか：[A] 書くこと。
(064) 人生のペースメーカーとしての生産ノート
(080) 生産ノートのエコシステム：いつでも使える自分専用のデータベース
(081) スライドをやめてマインドマップを示しながら話す

・本

(014) 中野民夫『学び合う場のつくり方』：場づくり／グループサイズ／問い／見える化／プログラム・デザイン
(052) 柳治夫『学級の歴史学』（講談社選書メチエ）：学級というパッケージの来歴と幻想
(056) 成瀬尚志編『学生を思考にいざなうレポート課題』（ひつじ書房, 2016）：剽窃のできないレポート課題を出す方法
(070) 橘玲『幸福の資本論』：幸せの条件、そして仕事をすること
(071) 働き方と幸せな生き方への戦略
(089) ハル・グレガーセン『問いこそが答えだ』：「クエスチョン・バースト」をやってみよう
(092) ホルムス, ビアリック, ファデル『教育AIが変える21世紀の学び : 指導と学習の新たなかたち』

・映画

(024) Netflix「ワイルド・ワイルド・カントリー」：OSHOラジニーシのドキュメンタリー

・メディア

(026) Youtubeライブ配信。ああ、これでいいんだ。
(067) ビジネス系YouTuberは最先端の自己啓発メディア
(079) オーディオブックとネットラジオの時代がやってくる？
(095) 書き手にとっての音声メディアと口述筆記への道

・生活

(039) 日々のルーチンを確立する。
(045) 自粛の日々になぜか夢をよくみるのは。
(051) だらだらと続く「境目のない生活」：それが快適でもあり
(078) 80歳になったときにできる仕事を考える
(093) 「仕事・資産・ウェルネス (Work, Wealth, & Wellness)」というコンテンツ
(098) 世界が静かになると少し自分が自由になれる

・旅行

(096) 小樽の町歩き（写真集）
(099) デザインすることと「工人道七則」

・note

(000) 2020年の「ファーストコンタクト」をスタートします。
(013) noteのサークル機能を始めてみた：対話・ゆりかご・いたずら書き
(058) ちはる塾メールマガジンはじめます！
(100) 2020年のnote記事は100本で20万字ほど書きました。