〇〇の価値を子供が理解するとき、兄妹が協力し合って「兄妹喧嘩」を避けようとするようになる
家庭で取り組む金融教育が進んでいる。
【お小遣いを「稼ぐ」】
家庭で取り組む金融教育では「稼ぐ」「使う」「貯める」「運用する」という４つのカテゴリーの学習に取り組む。
これらの学習カテゴリーを土台として支えているのは「稼ぐ」事だ。これはちなみにお小遣いを「稼ぐ」という事である。
子供たちは家庭で設定された「作業タスク」に取り組むことにより、お小遣いを「稼ぐ」事が出来る。
【一日の稼ぎ】
我が家では５歳児の長女は７０円～１２０円／日、中学２年生の長男は２００円～３００円／日のお小遣いを「稼ぐ」事が出来るように作業タスクが設定されている。
【金融教育に取り組んだ期間】
５歳児の長女はお小遣いを「稼ぐ」「使う」ということを既に４カ月間取り組んでおり、中学２年生の長男は１年間、さらに「貯める」「運用する」ということを４カ月間取り組んでいる。
そして取り組んだ期間が長期化した事で「金銭感覚」にも変化が出てきた。
【現在の作業タスクと月の「稼ぎ」】
５歳児の長女は最大で１２０円／日お小遣いを「稼ぐ」事が出来るようになっているので、毎日頑張れば最大で３６００円／月のお小遣いをひと月で「稼ぐ」事が出来るのである。
中学生のお小遣いのひと月の平均が２５００円前後という中、５歳児に渡す金額としては大きくなっている。
さらに中学２年生の長男は最大で９０００円／月お小遣いを「稼ぐ」事が出来るのである。平均の３．６倍だ。
もちろん金融教育の一環として取り組んでいるため、長男の「稼ぎ」は全てが自由になるお金ではなく、「貯める」「運用する」という学習テーマにお金を使う。
５歳児の長女は今は「使う」という事を学習するため、自分が欲しいものは通常このお小遣いから買ってもらっている。以前の記事５歳児の長女、とうとう自分のお小遣いで1,900円の〇〇を買うでも書いた通り、おもちゃや欲しい靴も彼女のお小遣いから買うことになる。
金融教育として取り組んでいるので我が家ではこれらの金額は妥当であると感じている。これ以上金額設定を下げてしまうと、他の学習テーマへの取り組みに支障が出てくると感じている。なぜならばお小遣いを「稼ぐ」という取り組みが金融教育の土台を形成するからだ。
話はそれたが、一見すると子供にとっては高額なお小遣いを作り出しているが、実は５歳児の長女は１０円～５０円／一回、中学２年生の長男は１０円～１００円／一回と設定されていた作業タスクなのである。
お小遣いを「稼ぐ」ということに取り組み始めた当初は、１０円や３０円という金額だけを見れば確かに少額であり、実際のところ子供たちも「ちょっと少なくない？」と感じていたと思う。
しかし、このお小遣いを「稼ぐ」という学習テーマに取り組み、４カ月、さらには１年経った子供たちにとって、作業タスクで手に入れられる５０円が実は高額であり、塵も積もれば１５００円／月になることを体験的に理解するようになってきたのである。
当初子供たちにとって少額に見えた作業タスクも、日々繰り返し取り組み、毎日お小遣いを受け取ることで、ある一定期間が過ぎれば、電子マネーの金額が数千円になっているという体験を繰り返すことが出来たからだ。
そして現在、子供たちにとって５０円は高額であり、金額が一気に増えるようなボーナスであるという実感が伴うようになってきたのである。
金融教育に取り組み始めた頃から比べると、明確に金銭感覚の成長が現れてきたのである。
【５０円の価値に気づいた】
そしてついこの間、兄妹喧嘩をしないと５０円という作業タスクについて、中学生のお兄ちゃんが「喧嘩をしなければ５０円ももらえるんだよ！だから一緒に頑張ろう！」と５歳児の妹と一緒に協力しあって５０円のお小遣いを一緒に「稼ごう」とするような事が現実となったのである。中学生と保育園児が喧嘩するのかというそもそも論はあるが、我が家では残念ながらその二人の喧嘩が日常なのである。。。
それはおいておいて、中学２年生の口から「５０円も」という言葉が発せられたことに驚き、さらにこの金銭感覚の成長が「５０円を二人でゲットするためにともに協力しようじゃないか」という発想に繋がったことに少々驚いた。
確かに兄妹喧嘩とはどちらかが頑張るだけでは駄目で、喧嘩する二人がそれぞれ協力して喧嘩しないように取り組む必要があるが、それに気づくきっかけを作ってくれたのが半年～１年かけて養われた金銭感覚となったわけである。
彼らが５０円の価値に気が付いたという事は金融教育が進んだという事であり、それ自体が成長の証であるが、５０円の価値に気が付く事で、「協力して」喧嘩を止めようと取り組んでくれたことは金融教育がもたらしてくれた副産物となった。
【稼ぐことに兄妹で取り組む】
金融教育は我々家族にとっても試行錯誤している部分はある。しかしもっと分からないのは金融教育に取り組むことで子供たちがどのような変化や成長を手に入れることが出来るのか、という事である。
こればかりはやってみるしかないわけだが、今回は５０円という金額の価値に気づき始めた事で、兄妹が協力しあって、５０円の作業タスクを双方が手に入れることが出来るように力を合わせられるように成長したという事が我が家が手に入れた成長となるであろう。
金融教育は文字通りお金の教育であるが、お小遣いを「稼ぐ」という取り組みを通し、兄妹が協力することを学習出来たのであれば取り組んで良かったと思うことが出来る。さらにはお金を「稼ぐ」という事は他者との関わりや協力は必須条件となる。この事を自宅で兄妹や家族を通じて学習する機会が得られるのであれば、確かに家庭で取り組む金融教育は有意義な教育だと感じるのである。
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