#ほめる
「ほめる」の問題点をディスカッションしたまとめ
火曜日の夜、私がファシリテータを務める形でウェブ飲み会を開催した。私の発信に興味があったという教員の方や保護者の方たちが参加し、合計１６人が集まって話を始めた。テーマは「『ほめる』の問題点」。
ほめるのは、上から目線というか、教師や親が期待する方向に誘導しようというコントロール欲が潜んでいるというか、そういうのがしばしば見られ、その魂胆を子どもが見抜いて反応が悪いことがある、という指摘があった。
子どもに、部下に、自分にさえも「奇跡」が起きる秘訣
（子どもが英語アプリを継続してることをほめたら、反応が思いのほか悪かったという意見に対し）
「ほめる」はですね、「もっと継続しろよ」という圧力というか、「命令」に近いものを感じるんですよ。もし「命令」に従ったとしたら、それは奴隷です。子どもは奴隷になるのが嫌だから反発し、「命令」で汚染された行為が楽しくなくなり、嫌がるようになり、やがてやめてしまうんですよね。
私だったらこんなふうに「驚き」ま
短所を見るな、長所を伸ばせ
父はよく「短所を見るな、長所を見ろ、長所と短所は表裏一体、長所を伸ばせば短所は隠れる、長所を伸ばせ」と言っていた。
弟たちは成績優秀で、特に上の弟は美術、技術がオール５、下の弟は体育がオール５。かたや私はどれもパッとしない。オール３、時々２。
才能では全く恵まれていなかったと思う。そんな三兄弟のそれぞれの長所を、父はどう評していたかというと、「信の粘り、次男のひらめき、三男の集中力」と繰り返して