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文学フリマに行ってきた【そうだ、文学フリマに行こう 最終回】
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#1882 見方・考え方をカードに可視化する
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KEIICHI YANAGI
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自由進度学習における自己コントロールの重要性:心マトリクスを用いた指導法
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学習と探究の一体化:渋谷区の教育改革から考える効果的な学びのデザイン
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PISAの結果を超えて:子供の幸福と教師の働き方を両立する教育改革の提案
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教育革新についての詳細な対話:けテぶれと授業OSの考察
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大人の探求学習 私のボランティアイベントを通じた成長
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「深い学び」と教え方の科学
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葛原流自由進度学習の本質:子どもの主体性と自己理解を育む教育アプローチ
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上限の解放:けテぶれQNKS心マトリクスによる学習者の可能性の最大化
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自由進度学習の実践と理論:教育者の視点からの深掘り
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学年集会でのメッセージ:礼儀と一生懸命の大切さ
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生活けテぶれのマンネリ化対策と子どものバイオリズム
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2学期の学級経営を見通そう:子どもの成長と自己調整力を育む指導法
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『マリアビートル』に見る深い学び【読書のキロク・Audible】
もっちゃん@中学理科教員
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#1803 個別最適で協働的な深い学び
眼鏡先生
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自由に学ぶ子どもたちへの様々な対応
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S.kuzuhara
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教育システムのゲームデザイン的アプローチ:漢字テストのインセンティブ設計と改善
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S.kuzuhara
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心マトリクスの実践と未来展望:教育改革における感情理解の重要性
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【連続講義13】ドラえもん×心マトリクス【心マトリクス】
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11月危機を乗り越える:対話と思考を止めない学級経営
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教育現場で実践するICT活用のヒント:「わくわく」+「主体的・対話的な深い学び」を実現する授業づくりとは?
学校DXサポーター_大橋
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自己探求と深い学びを促す振り返りの6観点
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【連続講義14】成長の段階と個々の価値を認める方法【心マトリクス】
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【連続講義7】疑うことの意義と両極の一致【心マトリクス】
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教育と努力: 2歳児の言語習得から大谷翔平選手のノートまで
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#1655 問いと主体と学びの深さと
眼鏡先生
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授業での活用法と月・太陽の学びの理解
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#0075 螺旋的な学習構造の重要性:効果的な授業設計
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「なぜ本を読まなくなったのか?ネット時代の情報と知識の差とは」
【人材教育研究】富士翔大郎(しょうたろう)MIO@東京
11日前
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【連続講義6】心マトリクスの横軸:太陽と北風の理論と実践【心マトリクス入門】
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【連続講義10】地球ゾーンと自己肯定観【心マトリクス】
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#0073 QNKSメソッドと子どもたちの潜在能力
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【連続講義8】コメント返し・質疑応答回【心マトリクス】
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葛原質問会① at ZOOM
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グループでの話し合い
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けテぶれの実践と批判
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ゲーミフィケーションの本質を教えてやる
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