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Nao Kikuchi

#学校

Nao Kikuchi

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子どもに遊んでもらえる先生でいようと思う。

子どもに遊んでもらえる先生でいようと思う。


「先生，一緒に遊びますか？」
休み時間に，Uくんが僕のところに来て，照れ臭そうに言った。
「うん！いいね！遊びたい。」
と答えると，嬉しそうにはにかんで，友達を誘いに行った。
僕も，素直に嬉しかった。

「なんか，昨日，家で，お姉ちゃんに，菊地先生は業間休みに何してるの？って聞かれたんですよ。」
一緒に，トランプをしながら，ひそひそと教えてくれた。
その子の姉も，僕が昨年担任した子だった。

「

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子どもが自らの手で「学級」と言う社会を構築するのが，最良のキャリア教育なのだ。

子どもが自らの手で「学級」と言う社会を構築するのが，最良のキャリア教育なのだ。

これまで，様々な角度から「キャリア教育」に類すると思われる教育実践に力を入れて取り組んできた。
社会に主体的に参画して，生き生きと働く大人を教室に招いてきた。
自分の故郷を見つめ直す学習にも，機会を見つけて取り組んできた。
手前味噌ながら，どの学習でも，子ども達は教科書をなぞる授業以上に目を輝かせて学んでいた。
僕には提供できない学びを，たくさんの社会人が提供してくれた。

そんな授業をしながらも

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【アフターコロナ時代】先生の役割って？

【アフターコロナ時代】先生の役割って？

休校が再延期になり，一時登校日だった，５月７日木曜日。
僕はこの日，子ども達の感情…と言ったら大げさだけれど，今感じていることを教えてもらおうと思った。
すると，子ども達の話から，ボクなりに「これからの教師の役割」を考える上で，貴重な話が聞けた。
僕が考えた，ボク的「これからの教員の役割」は，以下の４つ。
①学習フローチャートをつくる，プログラマー役。（一時的）
➁めっちゃ応援してくる，学びにポジ

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仲直りさせるなんてもったいない！子どもの共感力を伸ばす、ケンカ仲裁法

仲直りさせるなんてもったいない！子どもの共感力を伸ばす、ケンカ仲裁法

ケンカに仲直りは必要なのか？
子どものころ
別に仲良くなりたくもないのに「仲直り」させられたことはないだろうか？
やんちゃ坊主だったぼくは，そんなことがよくあった。

学校では，子ども同士のケンカが起きる。
そして多くの場合は，
大人が間に入って，仲裁をする。

ぼくも若いころから，子どもの間をとりもって，
どうにかこうにか…
あの手この手で…
全然うまくいかなくとも…
仲直り"させて"いた。

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子どもを見とるということは，その子との物語を紡ぐということかもしれない。

子どもを見とるということは，その子との物語を紡ぐということかもしれない。

「子どもを見とるとはどういうことか？」
朝，３階にある教室まで向かう途中，何人かの子とすれ違う。

Ａ「おはようございます」ぼく「おはよう！行ってらっしゃい！」

Ｂ「おはようございます」ぼく「おはよう！○○ちゃん（妹）熱下がった？」

Ｃ「…」ぼく「○○ちゃん，おはよう」Ｃ「…（恥ずかしそうにどこかに行ってしまう）」ぼく「アハハ」

Ｄ・Ｅ「せんせぇー」「まぁ焦るでない。今日は，持ってきておる。

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普段，学校のことについて聞かれたら，良いことしか答えないじゃないですか。

普段，学校のことについて聞かれたら，良いことしか答えないじゃないですか。

今日は，ある授業のことで，５年生が新聞社からの取材を受けた。
いつも，６年生と一緒に生活しているので，少し甘えん坊なところもある、可愛い子達。
でも，取材には，まるで大人のような受け答えをしていた。
声は可愛いらしいものの，話す内容は，担任の僕でさえ感心するようなものだった。
「下級生が，わくわくするような学校にしたいっていう思いがありました。」
「自分達が，この学校にいるうちにできることって何な

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教師の在り方が表れる一言

教師の在り方が表れる一言

大野睦仁さんが，私の学級の参観をした翌日の講座で，
「子どもが授業の振り返りを書く場面，皆さんは何と言葉をかけますか？」
と，参加者の皆さんに問うた。
（僕なら何て言うかなぁ？）と考えていたら，大野さんが
「なおさんは，なんて言ったと思います？『みんなの考えたことを，教えてください。』と言ったんです。」
とおっしゃった。
驚きが２つ。
１　ぼくは，この言葉を無意識に使えるようになっていた。
２　大

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