子どもを見とるということは，その子との物語を紡ぐということかもしれない。

「子どもを見とるとはどういうことか？」

朝，３階にある教室まで向かう途中，何人かの子とすれ違う。

Ａ「おはようございます」ぼく「おはよう！行ってらっしゃい！」

Ｂ「おはようございます」ぼく「おはよう！○○ちゃん（妹）熱下がった？」

Ｃ「…」ぼく「○○ちゃん，おはよう」Ｃ「…（恥ずかしそうにどこかに行ってしまう）」ぼく「アハハ」

Ｄ・Ｅ「せんせぇー」「まぁ焦るでない。今日は，持ってきておる。」

Ｆ「おはようございます，あの…」ぼく「君が忘れたのは金の帽子かな？銀の帽子かな？それとも，この紅白帽子かな？」Ｆ「あぁ，そう！これ！」

教室に入ってから，ふと，やり取りを振り返る。
そして自分が，一人一人に違った言葉をかけたり，違った関わり方をしていることに気付く。
その時に，これまであまり分からなかった，「子どもを見とるとはどういうことか？」ということに，少し触れられた感じがした。

ぼくがかける一言は，その物語をすすめる一翼を担っている

１月の１２・１３日に，新宿で開催された「ジェネレーター入門講座」というものに参加をした。
（何それ？という疑問については，話すと長くなるので会った時に直接。）
その日から，身の回りのものの見方が変わるくらい，心が揺さぶられる２日間だった。
この中で，「歩く」「集める」「つかむ」「語る」ということに取り組んだ。
とにかく，新宿の街を歩いて，シグナルを集め，つないで，語る。
基本的にはそれだけなのだけれど，これがめちゃめちゃ面白い。
ぼくは，実際に出会った「鳥を飼う美女」に触発されて，その他のシグナルとつながった物語を語ったのだった。
このnoteを始めようと思ったのも，「語る」ことの価値をこの２日間の中で実感したからだ。

この経験を，教室に持ち帰ると，いろいろな物語がみえてくる。
あの子の行動と，
この子の表情がつながる。
あの子が以前書いた作文が関わりが見つかる。
この子の道徳の授業での発言の奥に秘められた願いを感じる。
点と点が，線になる。
以前よりも，より鮮明に物語が見えてくる。
そして，ぼくがかける一言は，その物語をすすめる一翼を担っていることに気付く。
その子の物語を邪魔しない言葉を，慎重に慎重に選ぶようになった。

ぼくは今まで，自分の物語の中でしか子ども達を見ていなかった

これまでぼくは，「子どもを見とる」とかいうことが皆目苦手だった。
どんな話を聞いても，本を読んでも，いまいち腑に落ちていなかった。
そんなぼくだから，
子ども同士の揉め事の仲裁に入ったけれど，全然力になれず，仕舞いには
「先生，全然私たちのこと分かってないよね！」
ということで仲直り（もちろんぼくへの信用はガタ落ち）をしたり。
授業を参観していただいた後に，
「なおさんが来て，それまでの子ども達の話し合いが止まっちゃったの気付いた？」
というフィードバックをもらったこともある。
つまり，ぼくは今まで，自分の物語の中でしか子ども達を見ていなかったのだ。

目は欺くことがある。視覚に頼るな。感覚を研ぎ澄ませ。

このことに気付くいて以来，前よりももっと「集める」ということを大切にするようになった。
具体的には，メモ帳を常に持ち歩いて，気付きをジャンジャン記録している。
そして，B5の大学ノートと，このwebサービス"note"にまとめている。
また，５～６年続けている"振り返りジャーナル"の価値も，再認識した。
確かに，情報がたくさん有りすぎて，処理するのは大変だけれど，
情報をインプットして，目を閉じると，物語がおぼろげながら見えてくる。
とはいえ，まだまだ修行の道半ばである。
金曜日も，ある子に声をかけるタイミングを逸してしまい，反省した。

“Your eyes can deceive you. Don’t trust them. Stretch out your feelings." 
目は欺くことがある。視覚に頼るな。感覚を研ぎ澄ませ。（オビ＝ワン・ケノービ）

子どもとの物語を丁寧に紡ぐ。
そのことを，意識的に取り組んでいきたい。

今日も，お読みいただきありがとうございました。