記事一覧
IBは「障害」を持つ生徒と学ぶことを想定している③ 〜IBの考えるインクルーシブ教育〜
皆様お世話になってます。小林です。
今回は、前々回からのお話させて頂いている本テーマを、締めくくりたいと思います。
結論から申しますと、すでにタイトルにも記載しています様に、
IBは「障害」を持つ生徒と学ぶことを想定しています。
その大枠は、”Equity and inclusive education in the IB”というページに示されています。
このページは以下の文言から始まり
IBは「障害」を持つ生徒と学ぶことを想定している② 〜アフリカで出会った「障害」を持つ生徒たち〜
皆様いつもお世話になってます。小林です。
もう8年ほど前の話ですが、私がアフリカで教師をしていた時、
教室には
車椅子の生徒、
幼い頃にマラリアの影響で足が不自由になった生徒、
アルビノの生徒がいました。
最初は、あまりにも自然に溶け込んでいるので、本当に驚きました。
むしろ、私がどう接していいのか、戸惑ってしまいました。
さらに驚くことに、この学校は全寮制だったのです。
この国の
IBは「障害」を持つ生徒と学ぶことを想定している① 〜「障害」は「多様性」である〜
皆様お世話になってます。小林です。
今回からは、（使いたくない表現ですが）「障害」と「IB教育」の繋がりを探っていきたいと考えています。
と言いますのも、現在アメリカの教育大学院を通して学ぶ中で、ハッとした瞬間があったからです。
つまりは、
身体的な能力に違いがある人と学ぶことによって、生徒の寛容性と受容性は向上する
と読み取れるのです。
私はこの学びを経て、
社会はさまざまな人々で
IB（国際バカロレア）を教えて感じた、IBで学ぶ３つのメリット 【2024.07.03ver】
皆様お世話になってます。小林ゆうきです。
IBの基本的なシステムに関しては、文部科学省IB教育推進コンソーシアムや、IB認定校のHP、IB卒業生のブログやYouTubeなど、多く語られるようになってきたかと思います。
全体像を把握するには、文部科学省 IB教育推進コンソーシアムのHPが適していると思いますので、ご存じない方は以下のリンクをご確認ください。https://ibconsortium