《注意集中に課題があるタイプ》のアセスメントとその支援の方法　　その15　具体的な支援の方法⑭

　《注意集中に課題があるタイプ》が困ることへの支援について、③から解説を続けます。

③  忘れ物が多い　約束を忘れる

　《注意集中に課題があるタイプ》の子どもは「忘れ物する」のと「約束を忘れる」のが特徴です。忘れ物をして先生に叱られ、約束を忘れて友達をなくしていきます。
　これを「しないようにする」というのは至難の業です。だから「忘れないような仕組みを作る支援」と「忘れたときに、どう取り戻すかの支援」に取り組むが必要があります。

　⑴忘れないような仕組みを作る支援
　　・忘れないためには、メモ取るという習慣を付ける必要があります。で
　　　も「メモを取ったたらいいよ」ではだめです。定着しません。定着す
　　　るためには、次の４つのことを教えてあげる必要があります。これに
　　　は、家庭の協力も必要です。

　　　　１．メモ帳を買って、常に小さいエンピツ（キャップをつけて）
　　　　　　ポケットに入れる（筆記用具なら、なんでもいい）
　　　　２．メモの取り方を教える　簡略化
　　　　　「明日、図工のために牛乳パックを持ってくる」＝図　牛パック
　　　　　「帰ったら、４時に神社に集まって遊ぼう」＝４時　神社
　　　　　「漢字ドリルの34の①から⑤まで宿題です」＝漢ド34　①から⑤
　　　　３．家に帰ったら、ランドセルを降ろすと、すぐにメモを見る習慣
　　　　　　をつける　
　　　　４．メモを実行したら線で消す
　　　
　　　　　　※《注意集中に課題があるタイプ》は、このメモをなくすこと
　　　　　　　　も多いので、プラスチックのバネの鎖がついたタイプのメ
　　　　　　　　モを買って「なくさない工夫」をした方がいいでしょう。　　

　⑵忘れたときに、どう取り戻すかの支援　　　　　
　　・忘れるのは仕方がないので「忘れたときの借り方」を教えて覚えても
　　　らいましょう。「先生に借りる場合」と「友だちに借りる場合」があ
　　　ります。

　　　　➪先生は、必ず《忘れも子ども用のもの》を用意しておく
　　　　➪「すみません。～を忘れたので貸してください。次からは
　　　　　　忘れないようにします」と頼ませてから貸してあげる
　　　　➪友達には　
　　　　　「悪い。～を忘れたから貸してくれない？今度なんかおごるね」
　　　　　　と頼んでお礼をすることを教える　　

　　・「約束を忘れたら、どうしたらいいか」を教えて覚えてもらう。

　　　　➪忘れていたことをメモ等で思い出したら、すぐ連絡する
　　　　➪とりあえず、謝る
　　　　➪今から、取り返せるなら遅れてでも約束を果たす
　　　　➪もう、無理なら後日、約束をし直して約束を果たす

④  テストなどで、ケアレスミスが多い

　《注意集中に課題があるタイプ》は、できることを不注意で間違うこと、つまりケアレスミスが多いのも特徴です。これも、なかなか治らない特徴です。
　だから、ケアレスミスをするのは前提で、「やったことは、かならず見直すように習慣づける」ことを教えてあげればいいでしょう。見直すときに、さらにケアレスミスをしたりもするので、そのためには「見直しの方略」を教てあげましょう。
　少し、例を上げておきます。

　　e.g.　テストなどは、逆から見直す。６番から１番へ見直していく。
　　　　　（行きの道の景色と帰りの道の景色はは違うように見える）
　　e.g.　テストで簡単にできたものは、もう１回やってみる。
　　e.g.　正解だと思っても。違う解き方で解いてみる。
　　e.g.　書いた文章は、聞こえないくらいの声に出して読んでみる

⑤  身体が常に動く、離席する、走り回る
　  しゃべリすぎる、待てない、乱暴する

　アセスメントの解説の最後にも書きましたが、純粋に「注意集中だけに課題がある」子どもは、大変少ないのです。見る、聞く、興味がないが原因で《注意集中に課題があるタイプ》に見えている子が結構多いのです。

　　注）　愛着に問題がある子どもも、《注意集中に課題があるタイプ》
　　　　と同じような特性を示すことがあります。

　この「純粋に、注意集中にだけ課題がある」子ども見つけて、育てたり支援したりしても、あまり効果がでない場合があります。動き回るのや、しゃべるのが止まらないのです。学年が上がってくると、暴言・暴力がひどくなってきたりします。そ言うときは、医療の利用を勧めましょう。

　「医療を勧める」のは、保護者との信頼関係がかなり強くないと難しいので、間接的な方法を考えましょう。失敗すると、先生と保護者の関係が壊れるからです。
　例を上げておきます。市町村や学校によって事情が違うでしょう。

　　・個人懇談にコーディネイターに入ってもらって話してもらう。
　　・ケース会議に保護者に出席してもらって勧める。
　　・保護者と相談して、発達相談係を呼ぶ。（市町村にあれば）
　　・専門家による巡回参観のときに話してもらう。
　　・ADHD系の研修や勉強会に保護者に一緒に参加しないかと誘う。
　　・よく似た子どものことを書いた、新聞記事や論文を読んでもらう。