『小学校に発達遅滞・自閉症の子どもが来たら』は、おしまいです！

　前回の引き継ぎ資料その３で「小学校に発達遅滞・自閉症の子どもが来たら」は、おしまいです！原理では伝えにくいので、物語風に細かく書きましたが、その細部に本質が宿っています。
　セリフを読み込んで本質を理解してもらって、各小学校で実践してもらいたいです。ここに書かれたことは、暗黙知（経験知）です。エビデンスはなかなか示せないですが、43年間で成功したノウハウをもとに組み立てたものです。2021年度に相談を受けた、よくに似たケースでも、成功を収めています。

　次回からは「Ｔ２の入り方」の原理と【セリフ】を書いていきます。Ｔ２とは「二人目の先生、もしくは補助員」のことです。
　そのＴ２が「教室でどのような支援・動きをしたらいいのか」「その時は当方が提唱している4つのスキル（「想像」「共感」「覚えて」「すみません」）以外に、どんなスキルを組み合わせて使うのか？」を書いていきます。

Ｔ２がいる教室

　これも、特殊な記事ですが、それを書いた本を見たことがありません。これも暗黙知ですが、是非伝えたいことなのでこの＃noteに書き残しておきます。
　地域のボランティアやアルバイトで障害児支援しておられる方や、子育てしているお母さんたちの参考にもなると思います。