Ｔ２が使う、学校で愛着を形成していくための５つのスキル　

　家庭での不適切な養育（マルトリートメント）で、愛着が形成されていない子どもと関わるときに使う、５つの方法を説明します。教室にＴ２での入り方の説明を始める前に、書いておきます。Ｔ２は、絶えずこのスキルを使います。

１．マルトリートメントについて

　まず、マルトリートメントについて、説明します。

発達が伸びていく仕組み

　発達は、前回説明したように、大人と「やりとり」しながら伸びていきます。その際、同時に愛着も形成されて行きます。その愛着の関係がさらに「やりとり」を促して、また発達が伸びていくという循環になります。
　この時、大人の側（イラストではお母さんですが、大人は誰でもいい）に不適切な養育があると、「やりとり」がうまくいかず発達に凸凹が生じます。その大人の不適切な養育をマルトリートメントと言います。
　マルトリートメントの代表は、虐待とネグレクトですが、その他に、次のようなものもマルトリートメントです。
　　・できるもことでも、親がやってしまう過保護
　　・仕事が忙しくて、子ども構って上げる時間がない（経済的貧困）
　　・子どもをうまく育てる能力がない（発達に凸凹があるなど）
　　・心無い言葉を浴びせる（「産まなければよかった」など）
　　・しつけと言いながら、体罰する
　　・兄弟を比べて差別する
　　・スマフォに子育てさせる（困るとすぐスマフォを見せる）
　　・子どもの前で、夫婦喧嘩をする
　　・ドメスティック・バイオレンス（DV）

２．愛着の形成について

　マルトリートメントによって、形成されなかった愛着ははどうなるのでしょうか？心理学では、

　　いつでも、誰でも、１対１で関わることによって形成することができる

と言われています。だから、学校に来たときに、うまく愛着が形成されていなければ、誰かが、愛着の形成を行えばようにのです。つまり、「Ｔ２の最初の仕事は、愛着の形成」なのです。

３．学校で、愛着を形成するための５つの方法

　愛着が形成されていない子どもに、愛着を形成するには、「安心、安全を感じさせる関わりをする」というのが原則です。学校でできるその具体的方法を、５つ説明します。

　①話す  　１対１で、その子どもの好きな話をする時間を取る。
　　　　　　食事（給食）を一緒に食べながら話すと効果的。
　　　　　➪「子どもの好きな話」というのがポイント
　　　　　　小言や説明ではダメ 

　②遊ぶ　　大人も楽しみながら遊んでいく。
　　　　　　指相撲、腕相撲、相撲、オセロ、トランプ　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　 　鬼ごっこ（ひょうたん鬼、エイリアン鬼、ひまわり鬼）など
　　　　　➪大人が遊ばせるより、一緒に遊んだ方が効果的
　　　　　➪遊び方は、『元発達相談員の育て直し日記《小学校
　　　　　　遊び編》』というマガジン参照

　③褒める　 行動　結果　感情　を分けて褒められるところを褒める
　　　　　　仕事を頼んで、やってくれたら感謝しつつ褒める　　　　　　
　　　　　　➪行動が間違っていても、心根正しければそこを褒める
　　　　　　➪本人が、あまり好まない仕事をやってもらうのがコツ
　　　　　　　やりたがる仕事は「頼ませたてから」させてあげる

　④スキンシップ　どんな場面でも、さり気なくスキンシップする
　　　 　　　➪頭をなでる　肩を叩く　握手する　ハイタッチする
　　　　　　　（セクハラ疑惑があるので、最近はやりにくい）

　⑤いい人アピール　「こんなことしてあげる、◎◎先生は、いい先生だと
　　　　　　　　　　　思わない？」と言って「いい先生」と言ってもらう　　　　　　　　
　　　　　　➪少し不自然で恥ずかしいが、意外に効果がある
　　　　　　　凸凹タイプは、1回口に出すとそれが自分の思いに
　　　　　　　変わっていくから。　　　　　　

いよいよ、次回から、Ｔ２が教室に入るときの方法を解説します。