《思考の柔軟性が弱いタイプ》のアセスメントとその支援の方法　　　その16　実例の細部から、支援の方法の本質を学ぶ－⑩　　　　　　　　　　　　　　　クラスメイトへの頼み方

事例10　「どいてくれませんか」を《自分言葉》
　　　　　で言うと[どけ。じゃまだ」になる

　6年生のＪ君。先生に「授業で使ったDVD3台を、職員室まで持っていってください」と頼まれた。張り切って持っていこうとすると、入口で4人のクラスメイトが立話をしている。邪魔で、通れない。そこで、Ｊ君は叫んだ。

Ｊ君「どけ。じゃまじゃ。」

4人「何でだ。お前が後ろの入口に回れ。」

Ｊ君「先生の荷物持ってるのが、見えないのか？」

4人「知るか。俺らの方が、先にここに来たわ。」

Ｊ君「うるさわ。殺すぞ。」

このあと、Ｊ君はDVDを投げ捨て、4人に殴りかかった。

じゃまだ！どけ！

　　😠😠😠😠😠😠😠😠😠😠😠😠😠😠😠😠😠😠😠😠😠

【解説】4人のクラスメイトが、意地悪なわけではありません。Ｊ君の頼み方が悪かったので、4人が腹を立てて意地悪をしたのです。彼に「人に何かを頼むときには、下手に出てお願いする」ことを教えないとけません。
　丁寧に頼めば、4人は場所を譲ってくれたでしょう。親がDVD3台の代金を弁償することもなかったでしょう。

　「ていねいに頼む」は集団で暮らしていくためのスキルですが、人の気持ちを知ることでもあり「やさしさ」の始まりでもあります。

【セリフ】
先生「Ｊ、君はいい人だと思いますよ（「共感」）。先生のお手伝いを積極
　　　的に申し出てくれたりしますからね。じゃ、今回どこが間違ってい
　　　たか分かりますか？」

Ｊ君「友達を殴ったこと。」

先生「違いますね。それは間違った結果です。間違ったのは頼み方です。
　　　君は、4人にどいて欲しかっただけだろう（「想像」）。別に、怒っ
　　　ていたわけじゃないだろう。」

Ｊ君「そう、どいて欲しかった。」

先生「そうだね（「共感」）。そ言うときは、丁寧にお願いする言葉を使わ
　　ないといけないんだな（「覚えて」）。」

Ｊ君「・・・」

先生「分からないだろう。頼み方を教えておくから、覚えておいてくださ
　　い。頼むときは丁寧に『悪けど、どいてくないか』と言うんだ（「覚
　　えて」）。もちろん言えるなら、その後『先生のDVDを、職員室まで
　　持っていくんだ』と付け加えてもいいけどね（「覚えて」）。分かっ
　　た？」

Ｊ君「なんとなく。」

先生「なんとなくでいいから、練習してみようか。先生が今、君の前にい
　　て邪魔です。さぁ、頼んでみて。」

Ｊ君「悪いけど、どいてくれないか？（「すみません」）」

先生「それでいいけど、相手は先生だから、そこは『すません。悪いけ、ど
　　いていただけませんか？』だね（「覚えて」）。」

Ｊ君「分かった。」

先生「『分かったじゃ』なく『分かりました』だね。言葉の正しい使い方を
　　学んでいってください（「覚えて」）。もう6年制だからね。今回は、　　
　　いい勉強になったね。」

Ｊ君「はい。なりました。」

先生「そう、それそれ（、その話し方だね「共感」）。」