年間の個別の指導計画 その３

５．認知・対人関係

［課題］
　　・一緒に遊べる（関係が付いた）先生を増やしていく
　　・要求は行動や表情だけで示すのではなく、言葉で言えるようになる
　　・今、どこを見るのか、今、何を聞くのかを学んでいく

　［具体的手立て］
　　・関係のついた先生とみーちゃんと新しい先生と3人で遊ぶ
　　・様々な場面で、関係してくる先生を紹介して関係をつけていく
　　・出たきた行動や表情による要求は、言語化し「覚えて」を使って覚え
　　　てもらう。行動や表情による要求ではなく、言葉で要求したら褒める
　　・学校での生活を通して、見るべきところを見たり聞くべきことを聞い
　　　てくれたら、それを言語化しながら褒める

６．学習準備

〈国語準備〉
　［課題］
　　・自分の名前を「読める」「書ける」ようになる
　　・文字に興味を持つ　ひらがな　カタカナ　漢字
　　・興味を持った文字を読んだり、書いたりすることに誘っていく
　　・絵本に興味を持つ

　［具体的手立て］
　　・図鑑が好きなので、文字を意識させるのに利用する
　　　　　注）好きなものが出るたびに、その図鑑を見る
　　　　　　　今は、植物図鑑が好き
　　・散歩のときに、看板など文字に興味を持たせる
　　・持ち物に、名前を書かせる
　　・本人の好きなものが出てくる絵本を読み聞かせる
　　　その後、絵本を見せながら、言葉と文字を楽しむ
　　・支援学級で、クラスメイトが文字を学んでいるところを見せる
　　・本人が読んだり書いたりしたいように見えたら、実現するよう
　　　うまく誘っていく

〈算数準備〉
　［課題］
　　・いろいろなものを、数えられるようになる　　　　　
　　　　　注）目の前の物を、1対１で指で押さえながら
　　　　　　　数えられるようになる
　　・色や形で分類できるようになる
　　・数字に興味をもつ　足し算引き算に興味を持つ

　［具体的手立て］
　　・好きなものを見つけたときは、必ず数える
　　・ブランコの回数　トランポリンの回数　太鼓の音の回数
　　　歩数etcとりあえず何でも数えていく
　　・アイロンビーズを作るとき、数えたり分けたりする
　　・すごろくをして遊ぶ
　　・的当て、ボーリング、輪投げなどして遊ぶ
　　　　　注）数字を書いておき「～番あてて」と指示する
　　・機会を見つけて、足し算や引き算の声かけをしていく