安達知子

グレーゾーンの子育てを経験し、社会人の長男を持つ2児の母親。14年間、小学校で支援員と…

安達知子

グレーゾーンの子育てを経験し、社会人の長男を持つ2児の母親。14年間、小学校で支援員として活動中。教員でも保護者でもない立場から見えること、気づくこと、子育てや発達凸凹ちゃんがわかりやすくなる、やりやすくなる情報を発信。

七夕に見る凸凹ちゃんの成長

支援員のともです。 七夕が近づき、クラスで願い事を書きました。 先生が「できるようになりたいこと を書こう」と言うと子どもたちは 思い思いに書き始めました。 凸凹ちゃんとのやりとりその時、凸凹ちゃんが私のところに来て 「これ治したい」と虫に刺されて 腫れた太ももを見せました。 太ももは赤く腫れ、見るからに痛そうでした。 私は「そうだね、早く治るといいね」と声をかけ 「げんきにすごせますように」と 書いたメモを渡しました。 字を書くのが苦手な凸凹ちゃんですが 私のメモを

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    • もうなくさない！「お手紙ファイル」で親も子も安心

      支援員のともです。 整理・整頓が苦手でいつも 「あれがない」と探していたり 机の中にプリントや手紙が丸まっている子。 手紙やプリントの整理が苦手な凸凹ちゃんには 適切なサポートが必要です。 今回は、私が行っているサポート方法を紹介します。 子どもの現状手紙やプリントを机の中に入れることはできても 親に渡すことができない子もいます。 そんな子ども達はランドセルや机の中がゴチャゴチャになり 必要なものが見つからずに困っています。なので 「手紙をおうちの人に渡さないと大切な

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      • プールのお着替えスッキリのコツ

        支援員のともです。 学校ではプールの授業がスタートしました。 プールの時間は約1時間ですが 休み時間のお着替えの 時間も含まれています。 最初は、みんなが一人で着替えられるものの 時間がかかってしまい、10分しか プールに入れない日もありました。 でも、子どもたちはどんどん早く 着替えられるようになってきました。 凸凹ちゃんのつぶやき今年の凸凹ちゃんからは 「お着替えできるもん～ 全部脱げばいいんだもんね～」と いう声が聞こえてきました。 水着で隠れるところは「見せな

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        • クラスの小さなヒーロー「凸凹ちゃんの影響」

          支援員のともです。 今日は、私のクラスでの取り組みと 「凸凹ちゃん」についてお話しします。 クラスの現状 今のクラスの子どもたちは、これまで 関わってきた中で 「一番手のかからない子どもたち」です。 約束を守り、指示されたことを きちんとこなします。 例えば、先生が少し席を外した時も 「ちょっと待っててね」と言われれば じっと待っています。 普通なら友達とおしゃべりをするところですが 静かに待つことができます。 しかし、困ったときに「何も言えない」子が多い 自分たち

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          プールの安全ルールを視覚的にサポート

          支援員のともです。 学校では子どもたちが楽しみにしている プール学習が始まりました。 私にとってはいつも以上に気が抜けない時間です。 なぜなら、少しふざけただけでも 命にかかわる危険があるからです。 子ども達の安全をまもるために先生と交代で子ども達の着替えを 廊下から見守ったり、具体的な役割分担に 従いながらプールサイドでは凸凹ちゃんだけ ではなく他の子ども達にも注意を向けています。 また、楽しくてテンションが上がり プールに座って話を聞くのに 勝手に泳ごうとしたり、

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          これなら書ける！A3サイズでやる気UP

          凸凹ちゃんとの学習の取り組み支援員のともです。 算数の数字は自分で書くのに、国語やひらがなを 書くことを嫌がる凸凹ちゃんのエピソードです。 ひらがなは一応読める、なんとか書けるのですが 「むずかしい」と言って書くことを嫌がります。 プリントに名前を書くときも苗字は書かず 名前だけを書いていました。 ひらがなを嫌がる本当の理由 国語の時間のワークシート。 まず読ませてから答えさせ、答えを書いて なぞらせていました。 ある日「これ、小さいから書きづらい！」 と訴えてきま

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          支援員の心の声「なぜそこまでがんばるのか？」

          なぜ、そこまで頑張るのか？ 先日、校長先生と教頭先生との面談がありました。 4月から担当している子どもたちの様子や 先生達と連携しながら支援していることを話しました。 校長先生から「よく見てくれている」と 言われたときはとても嬉しかったです。 さらに、「こんなに細かく寄り添ってくれるのかと驚いた」 「求めている以上の仕事をしている」 とお褒めの言葉もいただきました。 でも、特別頑張っているという感覚はありません。 もちろん先生が全部準備してくれ それを使ってサポートで

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          絵カードでストレスフリーな指示

          支援員のともです。 凸凹ちゃんと関わる際に 危険を避ける、静かにするように促すなど 注意が必要な場面が多々あります。 声かけの仕方の工夫 声かけの仕方も重要です。 例えば、廊下を走っている凸凹ちゃんに 「走らないで！」と注意するのではなく、 「歩くよ！」と声をかけます。 しかし、凸凹ちゃんは元気いっぱい。 常に「～するよ！」と言われると 時には「うるさいな！」と感じることもあるでしょう。 また、授業中に何度も「静かにするよ！」 と声をかけるのは 小さい声で注意しても

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          子どもの気持ちを可視化する「きもちのおんどけい」

          支援員のともです。 すぐ「カッ」となり、怒りを 爆発させてしまう凸凹ちゃん。 物に当たったり、暴言が止まらない こともあります。 本当は「どうすればいいか」わかっているのに コントロールができないもどかしさを 抱えています。 そこで、今の自分の気持ちを視覚化し 感情をコントロールできるようにするために 「きもちのおんどけい」を作りました！ きもちのおんどけいとは？ 「きもちのおんどけい」は、感情を温度計の ように視覚的に表現したものです。 怒りや悲しみ、疲れなどの

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          廊下が静かに！ポスターで変わる子どもたちの行動

          支援員のともです。 「いってきます！」と元気にクラスの先生に挨拶してから 支援の教室へ向かう凸凹ちゃん。 いつも挨拶が終わると、猛ダッシュ！ 私よりも先に飛び出していきます。 ものすごい足音を立てながら。 猛ダッシユのわけ 今まで見てきた子どもたちのほとんどが 支援の教室へ移動するとき走っていきます。 その理由を考えてみました。 単純に走ってしまう⇒元気が有り余ってます クラスで頑張っていた反動⇒じっとしていた分、体を動かしたいのかも 遅れる、遅くなったという焦

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          黒板を写すのが苦手な子どもたちに簡単な支援ツールで学習をサポート

          黒板が写せない子どもが抱える悩み 授業中に前列に座る一人の子。 その子は、先生の書いた内容を 黒板からノートに写すのがとても遅く 誤字や脱字が多くありました。 字の読み書きはできます。 読み上げてあげれば書くことはできます。 どうして黒板を写すのがこんなに 苦手なんだろう？ 黒板を写すことが困難な原因 黒板を写すという行動は、4つのステップ に分けられます。 黒板を見る 文字を覚える ノートに目線を移す 覚えた文字を書く この子は、１の「黒板を見ること」

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          気が散る子の片付けが楽しくなるマグネット式チェックリスト

          支援員のともです。 気が散るタイプの子の 学校での月曜の朝の様子についてです。 月曜の朝 荷物が多い月曜の朝は、荷物がたくさんあり いつも以上に片づけるのが大変です。 連絡帳・宿題の提出だけでなく 給食袋や歯磨きセット、赤白帽子 上履き袋、荷物を入れてきたバッグなど たくさんの荷物があります。 片付かない理由 ランドセルを開けたまま 中のものが出し終わる前に 目についたものに気を取られてしまいます。 例えば、友達が気になり 話に夢中になる。 そのため、手元を見

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          パッと見てわかる！シャツを入れよう！服装カード

          支援員の「とも」です。 いつも「シャツが出ている子」についての エピソードです。 体操服の時は、白い体操服が半ズボンの 上に出ています。 私服の時は、シャツを出すのはいいのですが シャツの下から「下着が見える」 座ると背中がいつも見えてしまう子がいました。 シャツが出ていると「だらしない」 座ったときに背中が見えると 他の人が恥ずかしい気持ちになります。 また体操服の時は、足が短く見えてしまいます。 シャツが出てしまう理由 ・他の人から「どう見えるか」気にしていな

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          数えられても書けない子が遊びながら学ぶ

          支援員の「とも先生」です。 好きなことや詳しいことは熱く語るけれど 話が聞けない子 元気いっぱいで、いろんなことが気になり 集中が続かない子 おとなしく聞いているけど じつはよくわかっていない子 などいろんなタイプの子どもに そのときの気持ちに寄り添いながらも 「どこまで、どのくらいならできそうか」を 考えつつ毎日、関わっています。 今回は「数」についてのお話です。 数えられても書けない 算数の「数をかぞえよう」という問題があります。 指をさして順番に数えること

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          わからないを解決！ひらがなひょう

          支援員としてさまざまなタイプ・学年の 子どもたちに関わっている「とも先生」です。 今回は、ひらがなを書くのが苦手な子についてです。 「書くこと」が苦手なわけ 例えば、1年生の凸凹ちゃんは 言葉で自分の考えや思ったことを伝えることは できますが「書くこと」が苦手です。 その理由は「ひらがな」を「覚えられていない」か 「覚えきれていない」からです。 どんなときに困る？ 生活の授業の「あさがおのたねの観察」で 「絵」を描くことはできます。 でも、文字で「色・形・大きさ

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          noteをはじめたわけ

          小学校での支援員も14年目。 グレーゾーンの長男の子育てを経験し 発達障害児へのかかわり方は、長男の子育てで学んだことです。 教員でも保護者でもなく「支援員」の立場 だからこそ見えてくること、感じること。 子どもたちとの関わり方について自分の想いを伝えていきます。 長男の子育てから学んだこと 私の長男は学校では、おとなしく ちょっと「のんびりさん」で「理解がゆっくり」で 「勉強が苦手」でおとなしいタイプでした。 私は心配していましたが、先生からは 「大丈夫ですよ」とい

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          noteをはじめたわけ

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