【中学受験】勉強のできる子を観察して気づいたこととは

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パワー読解新宿・大阪国語

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今津です。

新宿で書いています。

今回は効率のよい勉強法を考えてみたいと思います。

【概要から各論へ】

たとえば、A地点からB地点へ行くとしましょう。

２つ先の交差点を左に曲がり、その次は３つ先の交差点を右に曲がって…のような指示があると、確実に目的地にたどり着けます。

メモか何かを見ながらならば、その通りに行くことができます。

しかし、仮にそのメモをなくしたらどうでしょうか。

おそらく目的地にたどりつくことが難しくなります。

一方、地図などで自分の現在地と目的地を明確にした上で、高いビルや大きな施設などの遠くからでも一目でわかるようなランドマークをいくつかチェックしておけば、メモがなくても目的地にたどりつくことができます。

前者は全体を把握せずに、目の前のことだけをひたすらこなして最終目的地にたどりつくパターンです。

後者は全体を把握して、自分の力で最終目的地にたどりつくパターンですね。

どちらがよいかはその人の価値観にもよると思われますが、たいていの場合は後者になるのではないでしょうか。

後者の場合、通過するルートがいくつもできてしまいますが、最終目的地に自力でたどりつくことができます。

勉強も同じことがいえます。

全体像がわからずに１ページ１ページを進めていくのと、全体像がぼんやりでも構わないので理解をしてから進めるのとでは、理解度だけでなく進捗度も大きく変わっていきます。

全体像を意識して理解できるようになるのには、普段からそのようなことをする訓練をする必要があります。

実は、パワー読解ではそのことを常にトレーニングしています。

【ノートは記憶のフックを記録するため】

真面目に１つ１つをコツコツするのが必ずしもいいとは限りません。

ノートを取るときも同じことが言えます。

先生の言ったことを一字一句まるで速記のように書き写す人がいますが、果たしてその人は先生の言ったことを頭に入れることができているでしょうか。

おそらく答えはノーですよね。

もし先生の言っていることを一字一句漏らさずに記録したいのならば、録音でもしておけばいいのです。

昔ならばともかく、今の時代においてノートを取るのにそのようなことをするのはナンセンスです。

先生の言っていることは、極力その場で理解してしまう。

何を先生は伝えようとしているのかをまず理解し、その上で先生の言っていることのエッセンスを探り当て、その場で理解してしまう。

ただ、私たちの脳はその特性上、何もしなければ時間の経過とともに記憶がすぐに取り出せなくなります。

そのために、記憶のフックを作る必要があります。

ノートは記憶のフックを書き留める道具です。

その人にとっての記憶のフックの記憶装置がノートですから、その人がわかればそれでよいのです。

殴り書きだろうが、意味のわからない暗号だろうが、その人がわかればそれでよいのです。

たいていの場合、記憶のフックとして要点を書いていることが多いでしょう。

先生の言っていることを一字一句そのまま書き記すのではなく、自分の言葉を交えつつ要点を記しておく。

そうすることで、ノートに書く内容が劇的に減るとともに、先生の言っていることをその場で理解してしまい自分のものにすることができます。

ワタクシは学生の頃や塾講師になってしばらくの間は、勉強があまりできませんでした。

勉強のできる講師やお子さまたちを観察していてそのことに気づいたのは、なんと自分で塾を開いてからでした。

まあ、なんと遅咲きなｗ

【アウトプットを忘れずに】

若かりし頃、中学生を指導していていつも気がかりだったことがあります。

成績の悪い子ほど、勉強する＝ノートに要点をまとめる、だったのです。

そして、ほぼ問題演習ができていない子ばかりでした。

アウトプットをしようとしたところ、できなかった。

それはすなわちそもそもインプットができていないか、インプットした知識を使う練習が足りなくて得た知識が本当に自分のものになっていないかのどちらかです。

中学受験の塾に通っているお子さまは、アプトプットの練習をイヤと言うほどしていただいているわけですが、これを意識して行うのとしないのとでは意味が変わってきます。

意識してアウトプットを行うときに必要なこと。

それは、全体像を把握していることです。

地図の話に置き換えると、出発地と目的地、それと今自分がいる地点を把握している必要があります。

なんとなくぼんやりと歩いていても、決して目的地にはたどり着けません。

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