受け入れの方法とスキル　　　　　　　個別の指導計画（仮）その１

　4月一杯で、みーちゃんの観察は終えます。その結果と引き継ぎ資料を使って、仮の個別の指導計画を立てます。これを持って家庭訪問し、保護者と確認し合います。
　その後、実践してみて7月に「３月までの実際の個別の指導計画」を作り上げることになります。そして、それを見ながら7月に親との懇談を行うのです。

　個別の指導計画の例を、みーちゃんを使って書きます。書き方は、各学校・自治体のよって違いますが、私が現役の頃使っていた形式で書きます。
　本来は、現在の姿があって、課題、具体的手立てですが、本文では現在の姿は省略します。書かないと課題の意味がわからないの場合のみ、「注）」で書きます。
　　　注）実際の個別の指導計画はは、一覧表化されています。

１．基本的生活習慣

〈食事〉
　　［課題］　
　　　・給食準備は、みんなのためにやっていることを知る
　　　・給食準備で、お盆配りと牛乳配りが丁寧にできるようになる
　　　・お箸が使えるようになる
　　　　　　注）今は、スプーンで食べている

　　［具体的手立て］
　　　・クラスメイトに「ありがとう」の声かけをしてくれるように頼む
　　　・丁寧に準備する見本を見せ、できたら必ず褒める
　　　・エジソン箸から始める　　　

〈排泄〉
　　［課題］
　　　・排尿のとき、前を抑えるのではなく、言葉で言えるようになる
　　　　　注）排便は、朝、家で必ずしてくる

　　［具体的手立て］
　　　・おしっこをしたそうにしたとき、「想像」と「覚えて」を使って
　　　　「おしっこ」という言葉を教えていく
　　　・余裕があれば「すみません」を使ってお願いさせる

〈睡眠〉
　　課題　現状に問題がないので、省略。
　　　　　注）睡眠薬を飲んでいたり、子どもによっては
　　　　　　　昼寝が必要な場合がある

〈着脱〉
　　［課題］
　　　・Ｔシャツを自分で着られるようになる
　　　・自分の服は、自分でたためるようになる
　　
　　［具体的手立て］
　　　・首のところを手繰って輪っかにする方法を教えていく
　　　・自分で着ることができた素晴らしさを知らせていく
　　　・遊び半分で、たたみ方を教える　うまくいかないときは
　　　　人形の服からやる

２．健康

　［課題］
　　・日焼け防止用の帽子を被る
　　　　　注）気にいった帽子しか被らない
　　・汚いものを口で探索しないで、目と手で探索するようにする
　　　　　注）時々拾ったものを口に入れる

　［具体的手立て］
　　・本人が好きそうな帽子を３つほど用意し、選ばせていく
　　・普段から、目で見て楽しみ、手で触って楽しみ、「覚えて」で言語化
　　　していく

☆続きは、『個別の指導計画（仮）その２』に書きます。