小さな防音室の理想と現実

防音室があったらなぁ。 以前は防音室と言ったら、専ら演奏用でしたが、最近では、YouTubeなどの収録や配信、オンライン会議・レッスン・ゲームなど、その用途が広がっています。逆に言えば、「趣味の演奏だけのために、防音室を買うのは厳しい」とためらっていた人が、家族を説得しやすくなったとも言える状況です(笑)。 当方、仕事の関係で、ヤマハ、カワイ、オーダータイプと、異なる3種類を購入した経験がありますが、「イメージと違ったな」と感じるのは、いつも、実際に使い始め、しばらくたっ

【音楽教室】実現できていないこと、実現したいこと（2024年版）

「必要だから、やる」というのは、専門家の考え方です。そのための時間は、他を削ってでも捻出します。だって必要なのだから。 それに対して、ある一定時間の中でやるのが、趣味という領域です。必要だとわかっていても、それ以上、時間をかけられない。そういうことは頻繁にあります。 そのような意識の違いに気づいていないと、専門家である講師と生徒との間で、すれ違いが生じてしまいます。 でももし、上達という目標で一致しているのであれば、講師は、「なぜやらないの？」と考えるのをやめてしまうの

【対談⑤】社会と繋がる教室を目指して（音楽教室）

「講師じゃない人」がいる音楽教室、というテーマで、15周年記念の対談を収録しました。「講師じゃない人」は果たして、どんな仕事をしているのか。その人がいることで、何が変わるのか。開校以来の15年を振り返りながら、核心に迫っていきます。 ＜全５回＞ ①「講師じゃない人」が見てるもの ②「講師じゃない人」がやってること ③「講師」の描く社会、実際の社会 ④視点が２つあることの意味 ⑤社会と繋がる教室を目指して ■プロフィール ミュージック・キャンバス 2009年に夫婦で開校した

【対談④】視点が２つあることの意味（音楽教室）

「講師じゃない人」がいる音楽教室、というテーマで、15周年記念の対談を収録しました。「講師じゃない人」は果たして、どんな仕事をしているのか。その人がいることで、何が変わるのか。開校以来の15年を振り返りながら、核心に迫っていきます。 ＜全５回＞ ①「講師じゃない人」が見てるもの ②「講師じゃない人」がやってること ③「講師」の描く社会、実際の社会 ④視点が２つあることの意味 ⑤社会と繋がる教室を目指して ■プロフィール ミュージック・キャンバス 2009年に夫婦で開校した

【対談③】「講師」の描く社会、実際の社会（音楽教室）

「講師じゃない人」がいる音楽教室、というテーマで、15周年記念の対談を収録しました。「講師じゃない人」は果たして、どんな仕事をしているのか。その人がいることで、何が変わるのか。開校以来の15年を振り返りながら、核心に迫っていきます。 ＜全５回＞ ①「講師じゃない人」が見てるもの ②「講師じゃない人」がやってること ③「講師」の描く社会、実際の社会 ④視点が２つあることの意味 ⑤社会と繋がる教室を目指して ■プロフィール ミュージック・キャンバス 2009年に夫婦で開校した

【対談②】「講師じゃない人」がやってること（音楽教室）

「講師じゃない人」がいる音楽教室、というテーマで、15周年記念の対談を収録しました。「講師じゃない人」は果たして、どんな仕事をしているのか。その人がいることで、何が変わるのか。開校以来の15年を振り返りながら、核心に迫っていきます。 ＜全５回＞ ①「講師じゃない人」が見てるもの ②「講師じゃない人」がやってること ③「講師」の描く社会、実際の社会 ④視点が２つあることの意味 ⑤社会と繋がる教室を目指して ■プロフィール ミュージック・キャンバス 2009年に夫婦で開校した

【対談①】「講師じゃない人」が見てるもの（プロローグ）

「講師じゃない人」がいる音楽教室、というテーマで、15周年記念の対談を収録しました。「講師じゃない人」は果たして、どんな仕事をしているのか。その人がいることで、何が変わるのか。開校以来の15年を振り返りながら、核心に迫っていきます。 ＜全５回＞ ①「講師じゃない人」が見てるもの ②「講師じゃない人」がやってること ③「講師」の描く社会、実際の社会 ④視点が２つあることの意味 ⑤社会と繋がる教室を目指して ■プロフィール ミュージック・キャンバス 2009年に夫婦で開校した

ヤマハ音楽教室が変わる？！「従来のカリキュラムに沿ったステップアップ式のレッスンから、「好きな曲を演奏したい」「自分のペースで楽しみたい」「上達したい」など、多様なニーズに応えることができる新たなレッスン形態を順次導入する予定」だそう。とにかく、先生が大変そう。。。

大人が「学び直す」って、「学び方を見つめ直すこと」じゃない？

「新しいものに取り組む」というと聞こえが良いですが、裏を返せば、これまでの古い自分と向き合うということでもあります。過去自分が取り組んできたものを受け止め、整理し、取捨選択して初めて、新しい概念を受け入れることができる。それが大人の学び方です。ひたすら知識を蓄える、学生時代までの学びとは違う難しさがあります。 リスキリング、学び直し、人生100年時代など、様々なキーワードと共に、新たなサービスが勃興していますが、その多くが、知識やスキルを効率良く配信するサービスであるように

地域のコンサートと、プロのコンサート。両方携わって感じた一番の違いは、「次が決まっている」ということ。コンサート単体で完結するのではなく、「次への仕込み」も含めて、ひとつのコンサートになっている。これ、地域のコンサートを成熟させるヒントになるかも。

「演奏を目的としない」ピアノレッスンで、音に親しむ

音楽に対してコンプレックスを抱いている人の多くは、実は、多少なりとも音楽を経験してきた人です。こんな風に歌ってみたい。でも今さら、基礎を学ぶなんて・・・。 自身が描く理想と現実のギャップを、どのように埋めていけば良いのか。路頭に迷う人は驚くほど多いのに、その行き先が提供されていません。 現実的な方法を模索すること。そして、人の気持ちに寄り添うこと。 その両立を目指して、私たちはレッスン開発を行なってきました。 その一つが、演奏を目的としないピアノレッスン。 少し砕けた言

音大の脳みそ・理系の脳みそ（異なる見え方を想像する）

音楽教室という古くからある形態の中で、「新しいものを生み出す」というと聞こえが良いですよね。でも実は、古くからあるということは、あらゆることが考えつくされているということでもあります。ですから、パッと思いついた方法で、「劇的な改善」が図れるわけではありません。 そこで私たちは、音楽教室の常識に「異なる常識」をぶつけることで、本質に迫ろうという取組を続けています。 教室として最も大切にしているのは、レッスンの中で生徒が「なるほど！」と腑に落ちる感覚を得られるかどうか。その積