【中学受験国語】従来の「知識型」に加えて「知恵型」の準備も必要に迫られています

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今津です。

大阪・十三で書いています。

最近の入試を見ていると、首都圏を中心に従来の形とは一線を画する国語の入試が出始めています。

従来の入試でしたら、本文を読んで次の問いの答える形だったり、漢字やことわざなどの語句問題、それと文法問題が出てきます。

今後もこの形は続くものと思われますし、首都圏から離れて中京地区や関西地区では従来の形がまだまだ続くでしょう。

【どこかのあの入試に似ていませんか？】

ところが、首都圏において、これまでの形とは少し異なるものが出てきました。

それが、ただ知っているかどうかだったり、本文をよく読めているかどうかだったりするというものではないのです。

例えば一例を挙げてみます。

慶應義塾湘南藤沢中等部です。

この学校は以前より従来型の国語の出題に加えて、次のような形の出題をしています。

例えば、2023年の問題。

（ここから）

〈大問４〉

あなたの目の前に次の意見を述べる人が現れたとして、あとの問いに答えなさい。

甘い者って、誘惑は強い割にだいたいから体に悪いじゃないですか。（中略）料理に使う砂糖とかは例外として、生活習慣病の人の食生活をある程度追い駆けてみて、どう見てもいけないなぁと思うような品目だけでいいんですよ。課税しましょう。

問：あなたはこの人と対話をしています。この人の意見に一六〇字以内で反論しなさい。

（ここまで）

ちなみに、2022年度はオリンピックのソフトボール日本チームの監督と同じ立場に置かれたら、あなたはどのような方針で試合に臨むのか、またその方針を試合前の選手に何と伝えるのか。

これを一四〇字以内で答えさせる問題でした。

慶應藤沢湘南の2023年の場合だと、大問1で漢字の問題、大問2で藤沢換太郎の論説文で約3000字、大問3が泉ルカの小説で約10000字でした。

これらをたったの45分で解かなくてはなりません。

高校入試に精通している方がもしいらっしゃれば、何かピンと来るのではないでしょうか？

そうです。

この形、何となく全国の公立高校入試に似ていませんか？

ただし、公立高校の問題よりもはるかに湘南藤沢の問題がレベルも高いですし、分量があり得ないくらい多いです。

大問1から3だけを見ても速く読んで的確に理解できないとアウトですが、大問4でつまづくと取り返しのつかないことになってしまいます。

だからといって、大問4の対策って何でしょうか？

【答えが一つではない問いに瞬時に答える力】

今までは答えが一つしか存在しない問いと戦う練習をすればよかったのです。

湘南藤沢の場合でも、大問3がとてつもなく長い文章を読んで答えないといけないわけですが、それにしてもそれぞれの設問は答えが1つです。

しかし、大問4の場合、答えが1つどころか、いくつも出来上がってしまいます。

そうなるとお子さまの頭の中はどう反応するのか？

もう、結構混乱してしまうわけです。

中にはスッと「こうすればいいじゃん」的なことを言うお子さまがいるはずです。

しかし、なぜそう考えたのか、第三者に納得のいく説明を百六十字以内でするとなると、そのようなお子さまに限って思考停止してしまいます。

大事なことは何か？

普段から、「これはこうだ」だけでなく、なぜそうなっているのかを考える習慣をつけることです。

この大問4の場合だと、なぜ甘いものに課税することはいけないことかを、根拠を出しながら説明しなくてはなりません。

小学生の場合、税金とは何かについて考えたことのあるお子さまでないと、この問いは考えるのが難しいでしょう。

じっくりと考えれば解けるでしょうが、全部合わせて45分しか時間がありません。

大問4については、サッと結論を導き出し、その次にその論拠となるものを矛盾することなく作っていかなくてはなりません。

問いを見てすぐに取り組まなければ、45分はあっという間に過ぎていくのです。

いくら大問4の解き方を習ったとしても、肝心の「これはこうだ」「なぜかというと●●だから」ということを瞬時に考え出さなければいけないのです。

そのためにも、なぜそうなっているのか普段からいろんなことに関心を持ち、疑問を抱き、それについて解決していくことをしていただければと思います。

そのために、知識を身につけ、たくさん文章を読み、ロジカルに物事を処理するために算数や国語を解くわけです。

そこをわかった上で取り組むのと何となく取り組むのは、意味が違います。

ぜひ、今からしっかりと取り組んでみてください。

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