タイプ別　悪魔から子どもたちを守る方法

授業では、文字練習や計算練習、他にもいろいろ各自で活動する時間がある。そんな時、退屈し始める子を狙って「もう、やめようよ。遊ぼう」と悪魔が声をかける。狙いやすい子に悪魔が声をかけてくる。

悪魔に狙われやすい３つのタイプ。（３タイプについては『タイプ別　こんな時、こんな子が悪魔に狙われる』をご覧ください。）
教師はこの子どもたちが最初の１人とならぬように授業を進めなければならない。

今回のテーマは、そんな子どもたちを、どう悪魔から守るか。


走り出したら止まらないＡタイプは、課題が終わった（ゴールした）途端に退屈になって、悪魔に狙われる。
完璧を目指すＢタイプは、課題に興味が無ければ「はい。サヨウナラ」。遥か宇宙の彼方と電波交信を始める。
思うように課題を進められず困っているＣタイプは、他の子よりも時間を要するし、頑張っているから疲れやすい。

さぁ、この子たちをどうやって悪魔から守る？

そのヒントは、先の子どもたちが既に教えてくれている。

こんな授業をすればいい。

Ａ、課題が終わった後に退屈させない。
Ｂ、課題に集中できるようにする。
Ｃ、課題遂行の困難を減らす。

当たり前すぎて、ごめん。
これじゃあ、役に立たない。
具体的に説明します。

ここで「悪魔払いの極意」を使う。

できていないコトに「～しろ」と言わない。
（詳しくは『悪魔払い　２つの極意』）

つまり、
できていないコトを「～しろ」と言わず、できるコトを「～しよう」と言う。
それが悪魔払いの技となる。


【タイプ別　悪魔払いの技 ＡＢＣ】

Ａ、課題が終わったら、終了時刻まで取り組む別の課題を与える。
Ｂ、いつまでに、何を、どうすればいいのか、ハッキリさせる。
Ｃ、課題ができるように、道具や課題の質（内容）や量を工夫する。

例えばタイプＡの子どもが、ひらがな の『き』の練習を終えたとする。練習帳を持ってきた子どもにこう言えばいい。

「『き』で始まる言葉をたくさん見つけてね。時間になったら発表してもらうよ。」

それだけでいい。
練習時間が終わるまでの数分、タイプＡは夢中になって考える。

全力疾走Ａタイプには、早い！ 多い！ 面白い！ が大好きな活動的な子が多い。教師が促さなくても「たくさん考えるぞ。みんながビックリするのないかな」と張り切って考える。
実際、このＡタイプが活躍すると授業はガゼン盛り上がる！  Ａタイプは、そういうありがたいタイプなのだ。

こんなＡタイプを退屈させたらもったいない。やることがなくて退屈しているＡタイプに、「静かにしなさい」「座ってなさい」は、それこそ悪魔の思うツボ！ 悪魔にそそのかされて暴れ出す！
教室の中は、イライラ、トゲトゲ。子どもも教師も授業に集中できなくなってしまう。

みんな、ラクしていこうぜ！

次回、悪魔から子どもたちを守る「ワクワク文字練習　ノーマル編（前）」。

文字練習のの授業を例に、悪魔払いの技ＡＢＣを具体的に説明します。