シェア
川村拓也 (英語教師教育者)
2022年10月28日 16:50
英語科教育法IIの振り返り。いつもは学生にも授業を思い出してもらって、更に思考を深めてもらえればみたいな気持ちも持ちながら書いているが、今回は完全に自分のための省察としてのみの目的で書く。まぁ、教師の省察を実際に見せたり聞かせたりすることも教師教育者の仕事なので、そういう目的もなくはないが、それでも今回は見せすぎではないかという気がする。英語科教育法IIは「問い」に基づいてディスカッション
2022年6月17日 19:30
英語科教育法I第9回の授業ログ。模擬授業は2巡目の最後。前回は小学生を想定した学生が、今回は中学3年生(高校受験を控えた受験生)を想定した授業を展開した。授業者としてのアイデンティティ中学3年生を想定した授業だが、英単語を使ったBINGOゲームというポップな内容。単語リストからいくつか自分の好きな単語を選んでBINGOカードを作成し、先生がくじ引きで引いた単語を読み上げて、自分のカードにあ
2022年6月14日 20:49
英語科教育法IIIの授業ログ。今日はライティング指導の講義回。授業のハンドアウトを配る前に、まずは架空の高校生1年生のライティングを渡し、それを学生に添削してもらう。生徒にどのようにフィードバックをするかは置いておいて、この生徒のライティングから見える課題を見つけられるだけ見つけてもらう。複数の学生が接続詞(あるいは接続の役割をする副詞など)の不在や、表現の乏しさを指摘する一方、大胆に
2022年6月12日 18:11
英語科教育法I第8回の振り返り。例の如く模擬授業と対話型模擬授業検討会がメイン。今回はその模擬授業の生徒役のパフォーマンスに焦点を当てる。模擬授業で評価されたりアドバイスを受けたりして成長が期待されるいわゆる「主役」は当然先生役を務める学生なのだが、その先生役の学生が模擬授業とそのリフレクションを通して(どれだけ)成長できるかは、生徒役の学生のクオリティに大きくかかっている。生徒役が大人(
2022年6月7日 15:30
英語科教育法IIIの第8回。リスニング指導の講義回のログ。洋楽を使ったリスニングの利点と課題今回はリスニング指導ということで、私が英語技能科目で毎時間行っている洋楽リスニングを英語科教育法のメンバーにもまずは体験してもらう。使った曲はCarley Rae JepsenのCall Me Maybe.韻の踏み方や、語彙・フレーズのレベル、(PVも含めた)曲のストーリー性などから割と使いや
