過去を捉えようとするとき、劇的な出来事と漠然とした感情の記憶しか残っていなくて、新たな視点を加えないとそれらは繋がっていかない。主体・環境・両親・学業・受験・・・はじめの一つ以外、どの視点から見ても、私は被害者になる

恐怖に飛び込む瞬間は無であった。

受験／言葉の先行

　僕の高校時代は「言葉の先行」といえる。そもそも、高校生のうちにこのnoteを書いていること自体が「言葉の先行」なのだが、それも高校生のうちだから許されるのだろう。言葉は僕に近づくが、僕は沈滞したままである。言葉は最大まで妥協したが、そこには前に倒れこむだけじゃ届かないのだ。

　なら、努力せねばいけないのだが、それを言葉にすると、全てが僕に先行して、置いてけぼりにしてしまう。それでも、言葉にしな

嵐・病原菌・僕

　母親が医療従事者だから、コロナに関心はあったが、僕の周りに罹患者は出ず、恐怖は感じていなかった。歌は好きだったけれど、車で流れた曲は古かったし、あとは中学でボカロにハマった程度だった。嵐の歌で通して歌えるのは『世界にひとつだけの花』ぐらいだろうか。もっとも、小学校で合唱したから覚えているだけで、この曲でまず浮かぶのは、とあるtwitterアカウントの「ほとんどの人は花屋の店先に並ばない花なんだか

18/n//////////////////僕の誕生日

　今の僕が語り得るものなど、「現状についての断章」と、高校生活について（「断章」のような話でなく、私の内面に漸近する話。高校生でなくなったら形にしたいが）を除けば、他に何かあるだろうか。高校という単位に分解されない、統一的な「自分史」など、片手間に記せるものではない。いや、この世界は桎梏［漆黒］と恣意に満ちているから、その意味において小説より奇なのだから、統一的な自分史など、それこそ小説”フィイク

現状についての断章

この文章はまちがいを一切訂正しない。

たいあひ退廃、␣、きょ␣、空白、虚無、あつあるいは堕落、浮ついた、あまりにも浮ついた、か青春、空っぽな青春、あるいは挫折、あるいは直視、つまりは失敗の過去として、今の僕はこの高校生活を語ろうとしている。

さて、失敗の刻印を押されるとしたら、それは負豪華ｋｙ不合格発表があったときであろう。それは、「私がその画面に存在していない（これは大学に行って自分の受験番

ヤマト政権の政治制度を理解したい

参考文献
①朝尾直弘ら(1996)『角川新版日本史辞典』角川学芸出版
②佐藤信ら編(2017)『詳説日本史研究』山川出版社
③塚原哲也(2018)『読んで深める　日本史実力強化書』
④野沢伸平(2017)『山川　詳説日本史図録（第7版）』
以下、引用する際には①～③の番号で出典を示すこととする。

まず、①で【ヤマト政権】を調べてみると、「６Ｃ.ころの大和政権は、氏姓制度・部民制や国造制を形成し、

現状についての断章

　私は私の現状――ここ数カ月の私の行動がもたらした結果――について語りたくない。それは相対化されない今・ここと尾ひれのように繋がっているからであり、現状の危機は私自身の堕落として容易に換言し得るからだ。
　私の受験勉強が不完全であることの恥ずかしさは、過去として決別された事態の失態として証言できない。勉強が不十分であったのが過去のことだとしても、勉強が不完全であるのは今も同じであり、その事実におい

ロバート・スミッソンについて調べてみた。

引用文献
①筧菜奈子(2016).『めくるめく現代アート　イラストで楽しむ世界の作家とキーワード』フィルムアート社
②美術手帖編(2011)『現代アート事典　モダンからコンテンポラリーまで…　世界と日本の現代美術用語集』美術出版社
③美術手帖編集部『美術手帖 2011年 05月号』美術出版社
④美術手帖編集部『美術手帖 2014年 06月号』美術出版社
⑤平倉圭(2019)『かたちは思考する　芸術

【古文】ピクトグラムを用いた感情形容詞・感情形容動詞の図示