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Photo by yukiao

教える側も楽しそうにすると、夢中になりやすい

わらし

どうも。藁科侑希（わらしなゆうき）です。
普段は大学教員やスポーツ現場でコーチやトレーナーをしております。
今日が629日目のnote投稿です。

本日はこちらのnote↑の内容の派生です。

要点としては、
「学校はグライダー人間の訓練所である。飛行機人間はつくらない。」
「教える側が積極的・親切でありすぎると本当の教育には失敗することがある」
「すぐ教えるようなことはしない。むしろ、教えることを拒む」

スポーツ選手向けに言い換えるのであれば、
「自分で考える」
「コートの上では自分ひとり」
「最後に頼れるのは己だけ」

では、教える側の態度や表情など、どういったスタンスでいればいいのか。
その点を考えてみます。

結論から言ってしまえば、「お互いに楽しい」状況をつくりだすようにすることで、その時間にのめりこめるようにしつらえる、ということでしょうか。

これは、教える側がグッと堪えて、自立して考えられるのを見届けてから、あるいは見届けながら、「どう立ち位振る舞うか」という問いの答えであると思っています。
より簡潔に言えば、『一緒に楽しんで、一緒に学ぶ』ことかなと。

授業が昨日から始まっているのですが、その中で如実に感じるのは、「受け身の学生が多い」ということ。

オンライン授業は良くも悪くも、この現状を再考する機会であったと思います。

本当の教育効果を引き出すにはどうすればいいのか。
大学体育の目的やねらいは、大学生の間だけで完結していないか。
「自立」を促すアプローチは何があるのか。

こうした試行錯誤ができる期間だったと思います。
その期間を経て、学生も教員も思うところが必ずあったはずなので。
そのすり合わせをしながら、「楽しい時間」をいかにお互いでつくりだすことができるのか、考えていければと感じています。

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今日はここまで。629日目おわり。
最後までお読みいただきありがとうございました！

それではまた明日。

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【保有資格】
　博士（スポーツ医学　筑波大学）
　日本スポーツ協会公認バドミントンコーチ3
　日本スポーツ協会公認アスレティックトレーナー
　日本障がい者スポーツ協会公認障がい者スポーツコーチ
　日本障がい者スポーツ協会公認中級障がい者スポーツ指導員
　日本障がい者スポーツ協会公認障がい者スポーツトレーナー
　NSCA認定ストレングス&コンディショニングスペシャリスト
　NSCA認定パーソナルトレーナー
　高等学校教諭専修免許（保健体育科　茨城県）
　中学校教諭専修免許（保健体育科　茨城県）
　赤十字救急法救急員

【現在の大学担当授業】於：東京経済大学・千葉大学・東洋大学
　＜体育実技＞
　　●バドミントン ●卓球 ●バレーボール ●トレーニング理論実習 ●フィットネス
　＜ワークショップ科目＞
　　●テーピング・マッサージ実習 ●スポーツ医学理論実践
　＜講義科目＞
　　●健康の科学a ●健康の科学b ●スポーツとの出逢い


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