不登校のノウハウ

どれだけ知っているのだろうか、、、
「ノウハウ」とは、物事の手順や知識・技術のことを指す言葉、
⁡
「不登校のノウハウ」とは、
不登校とは、何なのか
不登校とは、どうして起きるのか
不登校とは、どんな状況を指すのか
不登校とは、ある子どもの特有のことなのか
不登校とは、どんな対応をするべきなのか
不登校とは、関わる団体や集団が何をすべきなのか
不登校とは、これからも増え続けていくのもなのか
不登校とは、何とかできないものなのか
⁡
あらゆることを知っていて、何をすべきか分かっていて
その方法も知っていて、成すべきことを理解していて
情熱があり、あきらめない強い気持ちがあり
子どもの未来への可能性を信じている
⁡
子どもたちは、７時３０分になると、学級に姿を見せます
だいたい、一番の子がそんな時間です
そこからまばらに子どもたちは登校してきます
⁡
担任は最初の子どもが教室に到着する時間に学級に向かいます
勤務時間の開始は、８時だけど早く教室に向かいます
学校の朝は早いのです
⁡
子どもたちは、教室に到着後することは、まず宿題を出し鞄を片づけます
落ち着いたスタートは、一日の子どもたちの学習への向き合う姿勢にも大切なことです
⁡
授業をみんなで作りあげていくことは、学級にとって重要なことです
⁡
担任は授業をどのように組み立てていくか、考えます
「講義型の授業」は、教師が説明をし、子どもが答える単調なものです
「子どもが主体的に学ぶ学び」を作っていきます
子どもが主役の授業、子どもが考え答えを出す、それもみんなで
⁡
みんなを生かすことって、大切です
⁡
そんな一人ひとりが大切にされ、生かされる学級って、「ステキ」
ですよね
⁡
そんな学校や学級であるならば、
子どもも
「行ってやってもいいじゃない」と、口に出さずとも
そう感じているのでは？、感じているはずです
⁡
担任が気になることは、たくさんあります
学校はすべて子どものことですので、
⁡
子どもだって、いつもいつも元気でありません
人間ですからね
⁡
体調が優れないときもあります
気持ちが乗らない時もあるでしょう
⁡
昨日の夜、寝るのが遅ければ眠たいですよね
⁡
大人と同じです
⁡
そんな子どもの心や身体の様子、
気になります
⁡
朝の健康、出席の時に取ります
名前を担任が呼ぶと、ほとんど
「はい元気です」
なんですが、いろいろあるでしょう
そういう意味で、学級は「毎日変化する生き物」といってもいいですよね
⁡
担任はいつも、「元気に学校に来てほしい」
当然ですがそう願っています
⁡
「子どもの世界」は、見えている
そう思っても水族館で見る魚のようにはいかない
⁡
そこをどう見ていくか
担任の腕です
⁡
休み時間、子どもたちは何しているのか
ぽつっと一人でいる子がいたら
担任は気になります
「みんなが楽しく過ごせる学級」が目標です
一人ひとりが楽しく過ごせているのか
いつも気にしています
⁡
運動場で遊ぶ子
教室で過ごす子
図書室で本を読む子
⁡
学校は、朝８時にきて１５時３０分の下校まで
長時間過ごす訳ですから、
学校にいることがつらくなることがあってはいけません
⁡
いつも目を配っているのが普通です
⁡
もしひとりぼっちで過ごすことが多い子を発見したら
常に気にかけて、声をかけていきます
⁡
いじめは一番気になること、言っても言い過ぎではないですね
ニュース等で、いじめに関する事件がもう何十年も無くなりません
親としても、何よりも気になりますよね
⁡
ニュースで聞き、
「いったいどうしたんだ」「防げなかったのか」と
思わずにいられない悲惨な事件
同じ学校に勤めるものとして、看過できない事件
子どもの命を脅かす事件には、心を痛めてきました
⁡
いじめのない学級をつくろう！
⁡
いじめはダメ！
子どもは知っています
ダメだけど、、、、
起きているんですよね
⁡
「いじめはいけない！」
担任は、自分の考えや姿勢を子どもたちに示す必要があります
⁡
それは、
「ダメだよ」とともに
子どもたちに、
「いじめの起きるような学級には絶対にしないから、安心してね」
メッセージです
⁡
やっぱり担任は、学級の唯一の大人です
責任を持たなければ、言うべきことを言わなければ
だめなんです
そして、口だけではなく、実行しなければいけません
⁡
いじめのない学級にしていくのですが
「みんなが生き生きとできるよい学級」
づくりをめざす、
目標を高く持って、それに進むことなんです
大切なのは、、、
⁡
４月から学級づくりを始めて行きます
子どもたちが中心の子どもたちが学級を運営していく
そんな学級です
何でも子どもたちが決めていきます
目標も決めます
⁡
よくあるじゃないですか
教室に目標を貼っている学級です
実際は「絵に描いた餅」になっています
それは、かざりです
⁡
掲げた以上は、目標に向かってみんなで進むことです
どんな目標か、できるかできないか
実は、目標というものは、達成できるかどうかは二の次
目標の目的は、「それに向かってみんなで進む」ためにあるのです
なので、常に向かって進むのです
何もなかったら進めないので目標をつくっておきます
⁡
結構子どもたち、まとまるんです
⁡
「飾りじゃないのよ、学級目標は」
⁡
子どもたちの子どもたちによる子どもたちの学級
⁡
子どもたちがどのように活躍してくれるかが、カギですよね
一学期は、まだまだ落ち着いていない
４月、５月は心配です
学級がどう動いていくか分からないので、
かなり神経質に、というか注意深く何事も見ています
⁡
分水嶺
どっちに転ぶか、それによって一年が決まってくるんです
上の学年に上がってきた状態の学級
６年生なら、５年生の時の様子があって、進級してきます
いろんな課題を抱えている場合もあるし、表面に見えている、見えないことも
⁡
そういうことで、４月、５月は大切な時期です
うまくいくと、二学期にはさらに落ち着いた大人の学級になっていきます
⁡
ここがうまくいかないと、一年中大変なんです
うまくいくと、どんどんそういう意味で「世話のない」
よい学級になっていくんです
⁡
ちょっとしたトラブルにも動じない学級になっていきます
逞しいですよね
⁡
同じ子どもでも、二人の子どもがいます
これ、どういうこと？と思うでしょう
不思議ですが、本当に二人いるんです
⁡
学級の雰囲気がよければ、よい感じの子
反対に、悪ければ、もう一人の子どもが顔を出します
⁡
大切なんです、環境は
すごい環境、リッチな環境を指しているのではないのです
普通の環境
⁡
子どもって、集団の中で育ち成長します
集団がよければ、にこにこです
⁡
担任の教師は、よい集団、よい学級をつくることが最大の使命でしょうね
⁡
不登校のノウハウ
⁡
どの子どもにも起きること
どの子どもに起きても不思議でないこと
⁡
現在は窮屈な環境の中なんです
学習も学級も、窮屈になるようになるように動いています
一定の人数の子どもたちが、学校に背を向けてしまうような学校に、
意図せずとも、なっているんですよね
⁡
だけど、楽しい学習、学びをつくり、できる限り先生も残業を減らし
よい集団づくりは、「できます」
⁡
やり方次第で素晴らしい学級ができていきます
それでも、心配な子が出てくるでしょう
⁡
その時は、お家の方と力を合わせて取り組むんです
⁡