発表に全員を集中させる技 ５つ　ワクワク文字練習⑤　イケイケ編（前）

今回は「『き』で始まる言葉見つけ」のイケイケ発表活動を紹介。発表方法を覚えるまでの指導手順例は、イケイケ準備編（前）と（後）で詳しく説明。

子どもたちの発表を書いた後の黒板は、こんなイメージ。

黒板に書きながら、子どもたちとの短いヤリトリを入れる。これも大切な技。（●１～●５）

例えば、こんなカンジ。

●１　他の子が知らなそうな言葉は、発表者に説明させる。

「え、『きざくら』？それ、ナニ？」
「お酒の名前。他にもね…」
（他も知ってるのね。いや、他はいい。）

●２　全員に声を出させる。時には「手を上げて」と体を動かさせる。（子どもたちを飽きさせない。授業に集中できるようにする。）

「『きびだんご』が出てくるお話と言えば？」
「桃太郎！」
「『きなこ』好きな人、手ぇ上げて！」
「はぁ～い！」

●３　わざと濁点・半濁点を間違えたり、１字抜かして書いたりして、子どもに訂正させる。

「先生、違う。マルとテンテンつけて。『きんひらこほう』になってる。」
「あらあら。教えてくれてありがとう。で、どこにつければいいの？」

子どもたちは、教師の間違いを見つけて教えるのが大好き！ 何度もやって「先生、わざと間違えてるんだな」と気づいた後でさえ、一番最初に気づいて指摘してやるぞと黒板に目を光らせている。ふふふ。可愛い。これでキミは黒板から目が離せないだろう。

●４　文字数、濁点（び）・半濁点（ぴ）、拗音（ひゃ・ひゅ・ひょ）、促音（ひっ）に注目させる。

あきらくんが発表した。

「きょうりょくわかもと」

「小さな『ょ』が２つ。え？ １０文字？ 最高記録？」

得意満面のあきらくん、あまひこくんをチラリ。その目は「どうだ？ １０文字だぜ」って言ってる、たぶん……。

マルとテンテン、小さな『っ』『ぃ』各１　全９文字の『きのこ すぱげってぃ』のあまひこくん。だが、あまひこくん、表情に変化無し。でも、この２人の間にはバチバチ火花が散っている……ような気がした。

●５　全員の発表が終わり、数分あったら、黒板を使って、更に授業。

例えば、こんな質問をする。

「この中に『食べ物』は、いくつあるでしょう？」

２０～２５秒ほど間をおく。教師は机間巡視。

「数えた人はお隣さんと答え合わせ。同じじゃなかったら、２人で最初から数えてみてね。」

１０～１５秒待つ。

２人での答え合わせは、全員を課題に参加させるための技。

「みんなで答え合わせをしよう。１０個以上見つけた人起立。」

全員が立つ。

「自分が見つけた数になったら座ります。」（注１）

「１０、１１、１２、１３、１４、１５、１６」

間をあけて数を言う。
大半が１５までで座り、数人が１６で座る。

「どれが正解かな。確かめよう。」

「一番後ろの列起立。窓側の人から黒板にある『食べ物』を１つずつ発表してね。」

教師は、発表された言葉をマルで囲む。この時には既に《発表したら座る。教師が書き終わったら次の人が発表する》は習慣化している。

黒板は、こんな感じ。

途中『きざくら』は『食べ物』かで、子どもたちがもめる。（注２）

１年生だと、こんなふうにまとまる。

「レストランのメニューで『食べ物』と『飲み物』は別に書いてある。だから、お酒の『きざくら』は『食べ物』じゃない。」

なるほどね、と思う。

時間があれば、次に聞いてみたいのが、これ。

「この中に『生き物』は、いくつあるでしょう？」

黒板はこんな感じになる。

どんな話し合いになるか、想像してほしい。

私はこの時の、かんなちゃんの説明が好きだ。

「あのね、私も本当にいるかどうか分からないの。でもね、もしもいたら、『生き物』だと思う。だって、私たちと同じで、家族がいるんでしょ？」

かんなちゃんは「『きんぐこんぐ』がいるかいないか」「『きゅうけつき』がいるかいないか」の話には参加せず、「もしもいたら」と仮定して自分の意見を言った。その上で「私たちと同じで、家族がいるんでしょ？」だから「『生き物』だと思う」と言った。

それまでムキになっていた子が「そうだね」と言った時の顔が、とても穏やかだった。

なぜ「そうだね」なのかは、よくは分からない。でも、自分たちの家族と同じように親がいて子どもがいるなら『生き物』だと考えたのだろう。

子どもの言葉って、おもしろいなぁと思う。

ここで「質問」について説明したい。

子どもたちに「質問」をするのは、黒板に書かれた文字（言葉）注目させるため。

①『いくつ』かを数えるためには、黒板を見る、文字を読む。
②文字を読んで、それが何を示す言葉か、その意味を考える。

そのような《活動》を意図して「質問」をしている。

イケイケが楽しいのは、コレだけではない。
まだ『き』だ。コレは、イケイケの始まり。

次回、『ワクワク文字練習　イケイケ編（後）』。

（注１）挙手は使わない。極力、挙手指名を使わず、全員を授業に参加させる。これも大切な悪魔払いの技の１つ。だって手を挙げなければ何もしないで座ってられる。放っておいても授業が終わるなんて、子どもにすれば、退屈の入り口。悪魔が来るぞぉ！（参考　『タイプ別　悪魔から子どもたちを守る方法』）

（注２）全員で話し合いをさせるのにも技がある。でも今回は本題とは関係ないので割愛。