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〜「理科は面白い！」 と 「理科は将来の役に立つ」〜 ２つの動機づけは学業達成といかに関連するか
本記事は ”理科教育Advent Calendar 2020” の2日目の記事です。が，公開が遅れて3日目になってしまいました。大変申し訳ありません。
さて，12/2の記事を担当するのは，12/2に誕生日を迎えた原田勇希という者です。（祝ってください！）
私は理科教育学の（おそらく自他共に認める）基礎研究者で，心理学的な方法論に基づいて研究をしています。
昨年もこの ”理科教育Advent Ca
理科教育学における主要な論点に ”研究方法論” が仲間入りできそうな件について
「この星，とてもりっぱですね。海はあるんですか」
「それは知りようがない」と地理学者。
「へぇ！（王子さまはがっかりした）じゃ，山は？」
「それも知りようがない」と地理学者。
「じゃあ，町や河や砂漠は？」
「どれもこれも知りようがない」と地理学者。
「でも，地理学者なんでしょう！」
「いかにも，だが，探検家ではない。わしには探検家が徹底的に不足しておるのだ。町や河，山，海，大洋，砂漠を現地で確認す