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宗教科・授業報告③ 「天地創造のお話から、神さまのメッセージをつかみ取ろう③」（国語とコラボ）
創世記1章～２章4節aのお話（天地創造）から、神さまからのメッセージをつかみ取ろう、というテーマのもとに行った第３回です。１回目は国語のフレームリーディングの手法を用いて、「最も大切な日は何日目か」と、「中心人物」は誰か（何か）について見ていきました。２回目は、中心人物として挙がった３つ（神・光・人間）についてを詳しく確認した後、グループで「神様は何を伝えたかったのか」について、それぞれ話し合っ
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宗教科・授業報告② 「天地創造のお話から、神さまのメッセージをつかみ取ろう②」（国語とコラボ）
前回の授業で、フレームリーディングの手法を使って『旧約聖書』の「創世記1章（新共同訳）」を捉えていくことを行いました。その最後に中心人物（?!）として挙げられたものが、「神」「光」「人間」の３つでした。今回はその続きで、「神（の行動）」「光（の創造）」「人間（の創造）」の３つのことから何を伝えたかったのかをグループで話し合い、発表してもらいました。
授業② 「天地創造の物語（神様の行動・光の創
宗教科・授業報告① 「天地創造のお話から、神さまのメッセージをつかみ取ろう。①」（国語とコラボ）
〇授業を行おうとしたきっかけ
私が勤めている小学校では、国語に「フレームリーディング」の手法を取り入れ、全校で行うようになっています。「個別最適化」「協同的な学び」を宗教でも取り入れようとしたときに、国語で行っている「フレームリーディング」の手法が使えるのではないかと感じました。
〇フレームリーディングを行うことの効果について
１．人から教えてもらった聖書の話ではなく、自分で
積極的に