個別最適な学びと協働的な学びの一体的な充実に向けた学校教育の在り方に関する特別部会（第2回） （１）

情報教育支援プラットフォーム ELDI（エルディ） 事務局員の寺西です。

中央教育審議会 初等中等分科会「個別最適な学びと協働的な学びの一体的な充実に向けた学校教育の在り方に関する特別部会」（第2回）が10月3日（月）に開催されました。
これからの公教育のあり方から考え、次の学習指導要領の方向性にもつながっていくものであるため、非常に大事な部会です。
その中で、「デジタル」は重要な位置付けを占めており、情報教育は今後の教育課程でますます大切になってくると思われます。

配布資料がこちらです。大変ボリュームがありますので、議題ごとに、要点を絞って、本noteで紹介したいと思います。

議題１：個別最適な学びと協働的な学びの一体的な充実に向けた教科書・教材・ソフトウェアの在り方について ～中間報告（論点整理）～について

特別部会内に設けられた、教科書・教材・ソフトウェアの在り方ワーキンググループからの中間報告が議題の１つ目でした。
資料から抜粋してご紹介します。

●GIGAスクール構想の下で、学校における「デジタル教材」や「学習支援ソフトウェア」等の導入が加速している中、 今後も教科書が「質が担保された主たる教材」としての役割を果たしつつ、教科書のデジタル化により、デジタル教材等との接続や連携強化を図ることが学びの充実につながる。
● 児童生徒の将来の社会生活の変化等を見据えながら、社会のデジタル化の進展に教科書・教材等も対応してい くことが求められている。

WG中間報告（論点整理）より

今後、教科書や教材が大きくデジタルシフトする方向性が見えます。

デジタル教科書・教材等の活用が、いわゆる「デジタル一斉授業」に留まることなく、個別最適な学びと協働的な 学びの一体的な充実を通して、児童生徒が主体的に学びを選択し、自立した学習者になっていくことが重要であり、 学校・教師へのモデルづくりを含めた伴走支援が必要ではないか。

WG中間報告（論点整理）より

大切なのは、紙の置き換えとしてのデジタルではなく、「個別最適な学びと協働的な 学びの一体的な充実」であり、「児童生徒の主体的な学び」であり、それを後押しするのがデジタルであるわけだから、授業観や指導観を変えていかなければいけない、ということが読み取れます。

学校間・自治体間で教育環境に格差が生じることのないように、デジタル教材や学習支援ソフトウェア等の支援 の検討が必要ではないか。

WG中間報告（論点整理）より

（紙の）教科書は国庫による支給ですが、デジタル教材や学習支援ソフトウェア等は受益者が負担しています。
国はDXを掲げ、大きくデジタルシフトしようとしているにもかかわらず、その基礎体力をつけるための「教育」において、「デジタル」であれば基本受益者負担になってしまうと、学校間や自治体間で教育環境に格差が出ることが容易に想像がつきます。。。
この辺について、中間報告でしっかり明記されましたので、是非、デジタルについて、国は費用面でも支援してほしいと思います。

デジタル教科書・教材・ソフトウェアWGの堀田主査からは、本部会にて次のような趣旨の発言がありました。

中間的なご報告で特別部会にさせていただいたこのWGの名称は「デジタル教科書・教材・ソフトウェア」と冠している。
１人１台のGIGA端末、クラウド、高速ネットワークが基盤として整備されているという現状において、これら（デジタル教科書・教材・ソフトウェア）の充実が図られなければ学習の充実に寄与しないであろうということ。
教科書は検定、採択などもあるため、まずはデジタル教科書について整理してきたが、これから検討することを考えていくと、デジタル教材やクラウドとどう連携するか、学習ログをどう学習者へフィードバックするか、あるいは教師の指導改善にどう活かすか、がこれから議論すべきことである。
WGで議論すると「これからの学習指導・授業はどうあるべきか」に帰着する。これからの授業のあり方を特別部会で考えて、それを受けて教材・ソフトウェアの議論をWGで考えていきたい。

明日のnoteでは議題２についてお伝えする予定です。