音読指導、やっていますか？
小学校若手教員サポートチャンネルの、のんたSENSEIです。
Youtubeで、たまーに動画を出しています。
もしよかったら見てくださいね。まだ動画数少ないですが（笑）
さて、突然の宣伝タイムでしたが。
みなさんは、音読指導をしていますか？
「え、当たり前でしょ。毎日宿題で出していますよ。」
「でも、音読指導って具体的にどうやってやればいいかわかんない…。」
そうですよね。そうですよね！
何を隠そう、私もそうでした！
よくわかんないから、若手の頃は４５分中３０分音読ばっかりやっていたこともありましたよ！
そんなトンチンカンのわたしも、ある程度経験を積み、自分がやっている音読指導をお伝えできるかなって思っています。
３分で読める記事を目指します！ さぁいくぞ！
音読指導のパターン
音読指導にはパターンがあります。ご紹介します。（名称は私が勝手に名付けたものです）
①範読
②追い一斉読み
③同時一斉読み
④たけのこ読み
⑤たけのこハイ！読み
⑥微音読
⑦丸読み
①範読
範読とは、教師が見本となって音読をし、子どもに聞かせる音読です。子どもは聞くだけなので、厳密に言うと音読ではありません。視聴です。
ただ、範読は大切な役割を担っています。
それは、「子どもが到達してほしい音読のレベルを模範として伝えること」という意味です。
なので、教師の範読は、子どもの音読のレベルを決める重要なものです。
また、学年の発達段階に応じて、範読のスピードやテンポ、抑揚の付け方など、工夫が必要です。
低学年だと、あまりスピードが速いとついていけません。
さらに、テンポはゆっくり。
抑揚は大げさにつけすぎると、悪影響となります。ほどほどに。
高学年だと、スピード感をもって、テンポも速めでもいいでしょう。ただし、意図をもってゆっくり読む部分も必要です。記述からスピードを変える。高等技術ですねー！
②追い一斉読み
教師が読んだ後、子どもに後から追従させて読ませる方法です。最もベーシックな音読練習法です。きちんと追い一斉読みをさせ、子どもに読み方を定着させるんです。
一文が長い場合は、読点（、）で切って、追従させます。
止めるところで、「ハイ」と一言言うと、その後に子どもが音読しやすくなります。工夫が大切ですねー！
③同時一斉読み
同時なのは、教師と子どもが、です。
せーの、で一斉に読みます。
このときは、句読点を正しく打つことを教えましょう。
読点「、」は、１つ。
句点「。」は、２つ。
間を置きます。
子どもは間を開けずに読みたがりますが、そこはしっかり間を置くことを指導します。句読点は筆者の息遣いです。その息遣いを正しく表現してこその音読です。
さらに、同時一斉読みをさせながら、場面の様子やセリフの感情を、音読に反映させていきます。
「このときのちいちゃんは、どんな気持ちだったのかな」
重要な発問は後でゆっくり扱うとして、例えば「やっと泣き止んで言った。」と書いてあるなら、泣き止んだ後に話すようにして音読する。
「笑いながら言った。」なら、少し楽しそうに、明るく言う。
こんなことを、文意を解釈して音読に反映させていきます。
テンポは悪くなりますが、文章の読み取り指導を、音読でしていくことができます。
④たけのこ読み
たけのこ読みとは、クラス全員で音読練習するときに使います。自分が読みたいときにさっとその場で立ち、間髪入れずに読み始める方法です。
誰が立ってもいいし、誰から読み始めてもいい。
そういうルールです。
もしかぶったら、相手に譲って座る。
即決即断が必要です。
そして協力して、テンポを落とさないようにしながら音読を続けます。
このたけのこ読みをすると、学級の様子がよくわかります。
遠慮して誰も立ち上がらないクラス。
一斉に立ち、複数人が勝手に読み始めるクラス。
うまく譲り合いながら、さっさと読み続けられるクラス。
様々ですよ！
⑤たけのこハイ！読み
たけのこ読みに近いのですが、複数人が同時に読んでいい音読の仕方です。
たけのこリーダーを決めて、リーダーが句点のところで、「ハイ！」と言います。すると、その次の文章を読みたいと思う人が自主的に「ハイ！」と言い、その後１文を読み始める方法です。
読むのは、読みたい人が一斉に読みます。
全員でもいいです。一人で読むことになる場合もあります。
一人でも、ちゃんと文の終わりまでしっかり読み終えること。
度胸が試されます。
当然、全く音読をしないで終わる子も出てきます。
なので、「必ずどこかで１回は読む」というルールにするとよいでしょう。
⑥微音読
微音読とは、アリさんの声で読むことです。小さな声で、自分にだけ聞こえる声で音読練習をすることです。
例えば、漢字練習→終わった人は教科書のｐ１０２から微音読
などと指示を出します。
微音読のよいところは、他の学習をしている人を妨げないことです。
さらに、もともと声が小さくて、大きな声で音読することが苦手な子でも、安心して音読練習に参加することができます。
微音読を取り入れているクラスはレベルが高いと思っています。
⑦丸読み
丸読みは練習というより本番に近い音読です。
クラスで１人ずつ順番に、教科書を読んでいきます。
句点で次の人に交代する方法です。
この時、いい間違ったり、抜かして読んだりすると終わりにします。
何人連続で読み続けられたかをカウントし、最高回数を記録していきます。
この方法の良いところは、
・協力する良さを感じることができる
・緊張感を感じることができる
・家庭学習での音読に、練習する必然性が出てくる
この方法の悪いところは、
・恥をかく子が必然的に出てくる
・声の小さな子には大きなプレッシャーになる
・間違えた子を責める子が出てくる可能性がある
ですが、これらの悪いところは、そのまま学級経営に活かすことができます。
失敗は恥ではない。失敗を恐れて、避けて通る気持ちが恥だ。だから練習を一生懸命することだ。一生懸命練習して、それでも失敗した人を、誰が責めようか。
と、こんな感じで語ります。
大切なのは、変化をつけること
色々なパターンを紹介してきましたが、大切なことは、変化をつけること。
子どもはワンパターンを嫌います。
飽きやすいのです。
子どもだから仕方のないこと。
大人が、子どもでも楽しく音読練習できるよう、工夫してあげることが、教育なんじゃないかなって思います。
ぜひ、実践してみてください！
また、他にもこんな音読の練習方法があるよ、ということがありましたら、ぜひコメントで！お知らせ！ください！！！
筆者が喜んで飛び上がり、頭を天井に打ち付けるくらい嬉しいです！
今日はこの辺で。寒くなってきましたから、暖かくね！
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