ユニークな個性をもった子どもたちを育てていると、「困った！」と大人が思うことが少なくありません。子どもたちは「困った子」としてみられる支援が確立しはじめていますが、関わっている大…
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#不登校
不登校と節目効果について
中2になった娘は、「2年生になったら学校にいくんだ！」と3月上旬から言い始めて、3月中頃から相談室登校を数回して、4月からは部活に復帰して…と徐々に学校に戻れる準備をしてきたものの、始業式翌日から、休むようになっています。
学年が変わる
学校が変わる…などの節目を機に、学校に行けるのでは？ という節目効果を期待するのは親や先生ばかりだけではないのだなぁ…と、改めて娘の言動をみていて気付きました。
子どもの「困った行動」は、問題解決しない方が事態が好転しやすい。
前回の記事では、「問題視をやめた方が事態は早く改善すると思ってるの～」の理由を書きましたが、今日は、その続き、問題視をしないで、「問題だと感じていること」にどう対処していくのか、ということについてです。
が、その前に前回の概要をざっくりと…
ダメな子と思われている子は、「ダメな子」というアイデンティティを持ち、結果として「ダメな子」という言動をすることになるから、
「問題視している行動」に注目