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【子ども】リズムの時間

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クラスの前半はリズムの時間。身体を動かして、学習のためのウォーミングアップ。いえいえ、それだけではありません。頭だけでなく心と体も使って学ぶ、大切な時間なのです。
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【子ども】高学年のリズムの時間③”わたし”を意識して遊ぶ

【子ども】高学年のリズムの時間③”わたし”を意識して遊ぶ

頭も体も心もまるごと使って学ぶのが、シュタイナー教育の大きな特徴の一つ。高学年のころ、リズムの時間に取り組んだ遊びをいくつか紹介してきたけれど、ついに今回が最終回!

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①他者とかかわって遊ぶ
②感覚を研ぎ澄ませて遊ぶ

倍数と公倍数①例えば、3の倍数担当チームと、4の倍数担当チームにわかれる。
②それぞれ、好きな鳴り物を選ぶ。
③歩きながら1から20まで数え、自分の担当する

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【子ども】高学年のリズムの時間①他者とかかわって遊ぶ

【子ども】高学年のリズムの時間①他者とかかわって遊ぶ

noteを始めたときに目標としていた「これまでの活動記録をまとめる」は、無事に達成!と思ったけれど、後半、高学年のリズムの時間についてはあまり触れてこなかった。

低学年の頃は、メルヘンの世界観の中で何かになってみたり、既存の手遊びや身体遊びで十分遊べた。しかし、高学年ともなると、手遊びなんか提示しても冷ややかな目で見られるだけ。身体を動かし、他者とかかわり、眠っていた感覚をちょっとずつでも稼働さ

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