4月8日/動揺せず子どもの態度に心を同調させることができれば問題は解決する

"教育者が自分の主観的な共感や反感を排除することは、
自分自身のアストラル体に
良い自己教育的な働きかけをすることなのです。

たとえば行こうとするのに行けない子どもの態度に対して、
教育者がすぐに共感や反感をいだく限り、
どんなにわずかでもそれによって興奮させられてしまう限り、
有効な教育はできません。

子どものそういう態度は、
いつでも病的な状態にいたりうるのですが、
まったく病的な場合には、
歩行する能力がないのではないかと思えるほどです。

教育者がそのような現象を前にして、
それを客観的に眺め、
何も心を動揺させないで
そういう態度に心を同調させるようになったとき、
正しい態度で子供のそばにいることのできる
アストラル体を持つことができたのです。

それさえできれば、後のことは、
多かれ少なかれ正しく配慮できるでしょう。

なぜなら、愛する皆さん、
人が教育者として表面的に語ったり、
語らなかったりすることが、
本質的にはどれほどどうでもいいことなのか、
皆さんにはとても信じられないでしょう。

教育者としての自分がどのような存在であるか、
ということだけが本質的に重要なのです。"

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