なるべく、まんべんなく、いろんな分野の脳ミソを使えるように。

シリーズ「パズル教室の現場から」
～No.9

ヒトの脳には「可塑性」という性質があり、よく使うニューロンの回路は処理効率が高くなり、あんまり使わないニューロンの回路は処理効率が低下するそうな。

例えば、「自分の住んでいる場所から長野県の善光寺まで行く」と決めたとして。その時あなたの頭にパッと浮かぶのは、車の高速道路地図ですか？それとも電車の路線図ですか？

私はペーパードライバーなので、断然電車の路線図が頭に浮かびます。とりあえず長野新幹線だな、とか。「鉄道利用の移動」という考え方のニューロン回路が、圧倒的に処理効率高いのでしょう。車で行くとしたらどうなるか？は、全く頭に浮かびません。

逆に、日々車移動がメインの人なら、車移動の場合のシミュレーションは一瞬でできることでしょう。どこそこから高速に乗って、だいたい何時間ぐらいだな、とか。そしてむしろ電車移動のイメージはつかみにくいと思います。

そんな風に、「こっちはパッとわかるけど、こっちはさっぱりイメージ沸かない」みたいなことが、意外と人間、たくさんあるのです。それは、ここまでの人生で、「そのニューロンの回路をどれだけ使っているか／使っていないか」で決まるのです。

電車か車か？程度の話ならいいですが、学校での学習内容や、日々の暮らしに必要な生活技能の範囲で「さっぱりイメージ沸かないから、できない」をたくさん抱えていると、子どもは明らかに苦労することになってしまいます。

なので、脳が育ち盛りの幼児～小学生時期は特に、偏った脳の使い方にならないように注意したいものです。なるべく、まんべんなく、いろ～んな分野の脳ミソを使う機会を提供して、バランス良く育っていって欲しいのです。

しかしその、「なるべく、まんべんなく」を親子間でやろうとすると、ものすごーく難易度高いのですよ。これまでもいろんな過去記事で書いてきましたが。

人間、好き嫌いも得手不得手もあるのだから、子どもにとっての身近な大人が両親２人しかいなかったら、「偏り博覧会」みたいな子どもに育っちゃいます。いえ大袈裟ではなく。

なので、「いかに子どもがいろ～んな大人と関わる機会を確保するか？」が重要。習い事いっぱいするとかそういうことではなくて。地域活動に参加していろんな大人と関わる機会を作ったり……もう、学校なんて、勉強の中身というよりも、「いろんな先生に出会う」ことにこそ意義がある！と考えていいかも。合う先生、合わない先生、いろいろいて、だからこそ価値があるというか。自分の親とは、全っっっ然違うタイプの大人と出会うことにより、「普段はあまり使っていない分野のニューロンの回路を使うことになり、その部分の処理効率がアップする」かもしれないので。

で。

パズル参加者や、ナゾトキ参加者の子どもたちからすると、私自身も「親以外の身近な大人」に当たります。なので、なるべく、「普段は使ってなさそう～な脳ミソの使い方」ができるように、パズル教室の教材ツールや、オンライン講座の内容をあれこれ考えています。

子どもは柔軟なので、「そんなこと、考えたこともない！」みたいな課題を与えても、わずかな時間で要領を得て、ニューロン回路の効率を劇的にアップさせてたりします。

そうした瞬間を目の当たりにするにつけ、子どもたちにはとにかく、いろんな経験をしてもらいたい！と、決意を新たにします。

私が自作の問題にこだわる理由はこれかもそれません。

……それで毎月ヘロヘロになってたら本末転倒な気もしつつ(汗)

これからもよりよい教材開発に勤しんでいきたいと思います。

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シリーズ「パズル教室の現場から」、過去の記事はこのマガジンにまとめております。

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