【小難しい文章はNG！】童話を作るうえで気を付けたい文章表現（2018年3月号特集）
子どもは読解力、語彙力の面では遠く大人に及ばない。だから硬い肉を細切れにして一さじずつ食べさせるように書く。その技術を紹介する。
文章は短くても表現効果は高く！
読めば意味が頭にすっと入ってくる文章
童話（とくに幼年童話）の文章は、簡潔でわかりやすいことが鉄則。たとえば、以下のような文章。
星組の男の子たちは、つみ木で立派な船を作りました。船の先はとがっていて、そこがうんてん室です。うんてん室には、赤や黄色のきかいがたくさんあります。
まずセンテンスが短い。短いだけでなく、最初に「立派な船を作りました」と概略を示し、「船の先は」「うんてん室には」と視点の移動がスムーズ。また、変に凝った表現も、むだな挿入句もない。
何が書かれているのかと考えなくても、すっと頭に入ってくるよう書かれている。こうした書く順番、表現方法もわかりやすさに影響する。
子どもの主人公による自然な語りを
一人称で童話を書く場合は、すべての説明は主人公の子どもが語っていることになる。
大人の小説なら「南岸低気圧」と書いてもいいが、小学2年生が語っているのであれば、これでは違和感がある。2年生では「朝起きたら、くつがうまるくらいの雪がつもっていた」のように自分の目で描写するほうが自然だ。
しかし、「南岸低気圧」という言葉を使わなくてはならないときもあり、そのようなときは「冬に低気圧が日本の南側を通ると」のように書き換スるわけだが、しかし、主人公にこの説明ができること自体が不自然ということもある。
そのようなときは「……ってお父さんが教えてくれたんだ」のように書く手もある。
童話は文章が短いだけに効率の良い表現を
ヘッドライトに照らし出されたきりさめ明るみの中に、チラチラと霧雨のふるえているのが見えます。
ここでは「チラチラ」というオノマトペ（擬音）が使われている。
へたにやると幼稚な文章然とするが、擬音は少ない文字数で高い表現効果を得られるので便利だ。
また、「ふるえている」という擬人法が選択されている。一種の比喩だが、これも短い言葉で霧雨の状態をよく表している。
グレードと題材と文章と枚数
童話
小学校低学年
いわゆる幼年童話。書くときの目安は10枚～30枚。まだ論理的思考にない年代ゆえ、直観でわかる話がいい。題材も小学校低学年になじみのあるもので、構成はシンプルに。過度の描写、複雑な設定NG。
小学校中学年
目安は10~50枚。自我が芽生え、人の痛みや悲しみにも敏感になる。題材とする世界も幼年童話より広くなる。伏線も理解でき、簡単な謎解きものもOK。時間の逆行も可能だが、あまり複雑にしないこと。
小学校高学年
枚数的には300枚でも可能。
物事を客観的、論理的に見られるようになる。自分のこと、社会のことにも目を向ける。ユーモアやウィットも理解できる。大人のダークな部分を扱う場合はそれなりの意図が必要。
小学校中学年向けの実例
「これは、レモンのにおいですか？」
ほりばたでのせたお客のしんしが、はなしかけました。
「いいえ、夏みかんですよ。」
しんごうが赤なので、ブレーキをかけてから、うんてんしゅの松井さんは、にこにこしてこたえました。
きょうは、六月のはじめ。
夏がいきなりはじまったようなあつい日です。松井さんもお客も、白いワイシャツのそでを、うでまでたくしあげていました。
小学校高学年向けの実例
左手に大きいのが守門山だ。そのむこうのむらさき色は烏ばし帽子岳。
「すじが見えるぞ。雪がのこっている。」
健がいった。あたしは今ごろ、そんなはずはないと思ったが、健は、雪だ、雪だといいはった。とうすけあたしら六年生、つまり、健、敏之、幸助、登、ゆりえ、けい子、それにあたしは、薬草とりに山にはいってきたのだ。せん薬草というのは、ゲンノショウコのことだ。土用干しを煎じると、腸の薬になる。
児童文学
中学生
部活動、受験、将来、進路、異性への興味、生きる意味など、小学生のときとは世界が様変わりする。
描写や語彙、知識、社会経験は大人に及ばないが、書き方は小説と変わらない。というより小説。
高校生
いわゆるYA（ヤングアダルト）。これは「若い大人」という意味で、中高生向けの小説。思春期に立ちふさがる主として心の問題を扱う。
明るい成長譚もあれば、病気や障害を扱った重いテーマの作品も。
中高生向けの実例
世間知らずで泣き虫で、夜中に一人でトイレにも行かれないおふくろが、いったいどうして女手一つで、これまで僕を育ててこられたのか、ふしぎには思っていた。それでも、女優というのはよほどもうかる商売なのだろうと、僕はのんきに考えていた。
五月。僕は中学にも慣れ、さっそく午後の授業をさぼって映画をみに行った。すると電車の中に、桜色の着物を着たおふくろがいた。
（どこに行くんだろう）
そうは思っても、こちらも学校をぬけだしてきた身、うかつには声もかけられず、遠くからながめていた。
場面の表現と主人公の行動
場面の表現
童話では、「この人はこういう人」とは説明せず、場面を通じて表現することがある……
長編童話を書くために気を付けることは？
特集「童話賞入選への道」
公開全文はこちらから！
※本記事は「公募ガイド2018年3月号」の記事を再掲載したものです。