今ある枠にとらわれない〜『○○でない』が『○○になる』〜先生の仕事に置き換えると

こんにちは！いつもありがとうございます！いわたつです。

今日は、移動の時間があり、本を何冊か読むことができました。その中でも、「１３歳からのアート思考」（末長幸歩さん著）という本から考えたことを書きます！

著書を一言で言うと！！

「１３歳からのアート思考」（末長幸歩さん著）を自分なりに一言で表すと、

「『アートとは何か？』をたくさん問いかけてくれる一冊！」

です。

時代と共に「Art in 〇〇」が変化していく

かなり自分の解釈であることをお許しください。

アートが、「時代によってどこにあるか」が変わってきています。

・アートは神と繋がるもの
・アートは日常をリアルに切り取るもの
・アートは文脈の中に見出すもの

ですね。人類の歴史の中で、「アートとは何か」について、常に探究がなされてきて、アートの枠が作られては塗り替えられ・・・を繰り返している、というわけです！

プロセスを味わう　〜「○○である」「〇〇ではない」から、「〇〇になる」〜

先にも話したように、「アートとは何か？」という問いは、どんな時代にもつきものでした。

だから「アートである」と思われているものと、「アートではない」と思われているとの間に、境界がありました。

その壁を、乗り越えて、「アートではない」ものが「アートになる」と変化を遂げてきたというわけです。

これを拡げてきたものが「アートとは何か」を常に問い続ける

「探究の根」

であると、著書の中で記されています。

著書の中で大事にしていることも、探究の根を持つことと読み取りました！

アートの変遷を教育に置き換える

このように、アートは「探究の根」を絶やさないことで、常識を作っては壊し、作っては乗り越えという歴史を繰り返してきました。

教育は、アートに比べたら歴史が短いかもしれませんが、同じように、少しずつ変化を繰り返しています。（教育の制度的な観点から）

さらには、

教育という枠組みそのもの広く捉えたり、子ども自身のものの見方をまず大事にすることは、国の方針からも先生たちの取り組みからも見えてきています。

教育を、教育という壁を超えて考える
学校の中の論理以外にも目を向けて教育を考る

学んだことを教育に置き換えてみると、そんな考えに至りました。

一緒に、今ある常識の枠をこえてみませんか？

「自分だけの答え」が見つかる 13歳からのアート思考

蛇足

過去のログですが、どのように学びを進めるか？のうちの１つに、「越境してみる」

ということが挙げられています。自分の枠からこえて学ぶことで、開ける世界って、確かにありますよね。

僕も、趣味で音楽してるんですが、音楽と教育は関係性が深いなあ、と思いながら活動しています！