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かっぱさんの教育実践

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本
２０年以上前から学んできて、「アクティブラーニング型」授業を実施しています。さまざまな演劇的手法を駆使し、さらにＫＰ法やジグソー法等を組み入れ、「たのしく」「ふかく」「本質的な」…
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ボクかっぱさん

#アクティブラーニング

ボクかっぱさん

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昨年度後半、中学２年生の社会を担当して

昨年度後半、中学２年生の社会を担当して

久しぶりの…

　久しぶりの中学校（中等学校前期）の社会科を担当させていただきました。昨年度前半期は、４年次（高等学校１年生）の物理基礎中心に担当していましたが、さまざまな都合により、後半期は２年次（中学校２年生）の社会を担当することとなりました（物理基礎担当に関しては「法政大学教職課程年報Vol.21」に報告を掲載予定です）。

手書きのコメント

　年度終了時に、担当した生徒全員から、カードに

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ボクかっぱさん

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“問いストーリー”

“問いストーリー”

「おもしろかったです、ストーリーを感じたというか…」

　昨日は、同僚の先生が、ぼくの授業を観に来てくれました。観ていただいた時間は、全くいつも通りの展開の授業でした。そのときの授業は4年時生（高校１年生）の生物基礎。内容は「植生」の２回目。いつも通りに、「ホット・シーティング（演劇的手法の一つ）」から始まる「アクティブラーニング型授業」です。現在、この学年の授業では、AL指数を50～60％程度に

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ボクかっぱさん

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教員向け公開授業

教員向け公開授業

‘教えない勇気’

　今回（10月22日）の授業（公開授業）は、演劇的手法（獲得型教育）とジグソー法を用いたSTEAM型授業の組み立てでした。ここで、いわゆる「アクティブ・ラーニング型授業」の効用を強く感じます。
　授業後の生徒たちの感想をみてみると、その効果は歴然としています。「たのしい」「学びが深まる」「教えあう機会」「自分の意見を言って、相手の意見を聞くことができた」「調べてきたことを共有」

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