「探究は、なぜつまらないのか」を探究する
高校の探究学習の授業で「探究は、なぜつまらないのか」を探究した高校生の話をネットで見かけました。
発表会では「探究の授業、つまらないよね!?」と呼びかけ、ゲームなど好きなことは自主的に行っているのに、探究の授業は受動的になっているということでした。
発表者本人はもともと自分の好きなことを探究し始めていたので、それを授業の枠に押し込められるとつまらない。一方で、慣れていない生徒にとってはサポートが不十分に感じる。
必要なことは、個々の特性にあったプログラムを用意し、ファシリテーターがいて、苦手な生徒に発表を無理強いしないなどの提案を行ったということです。
紹介記事（全文は会員登録が必要）https://edtechzine.jp/article/detail/11032
コーディネーターを務めた今村亮さんのnote https://note.com/ryo_imam/n/nff4789a79afc
今村さんはnoteで「素直に本音を語れる心理的安全性、それを否定しない教育側の覚悟」がある「そんな桜美林高校すばらしいな」と書いてくれています。
私の慶應SFCでの授業で「自分の問題意識をシェアして対話する」の時にも、「今の探究学習に意味があるのか？」と問いかけた学生がいました。
また、昨年度の長野県「まちむら寄り添いファシリテーター養成講座」で、地域ファシリテーターの課題を考える探究活動を行った際も、「居酒屋ではあんなに語るのに、なぜワークショップに参加しないのか」というテーマがありました。
これらを通して感じるのは、探究学習のような参加型プログラムも、まちづくりワークショップのような場づくりにおいても、「運営側がしたいことに、参加者がつきあってあげる」ということが起きているということです。
そのため、参加者にとって「自分の場」になっておらず、教師やファシリの場になっているのだな、ということです。
最初の高校生の指摘で興味深いのは、「勝手に探究している学生はテンプレートでなくもっと自由がいいが、苦手な生徒にはサポートが足らず、テンプレートが弱い」という指摘です。
運営者は、個々の参加者をもっと見て、一人ひとりの特性に応じて力を発揮できるように力を入れてほしいというメッセージです。
運営側は多人数を対象とするため、どうしても「標準」となる学び手を想定しています。
自ら進め、テーマに貢献する意欲は持ち合わせるが、身勝手には動かず、スケジュールやテンプレートは守り、うまくまとめて発表をしてくれる。
そんな「良い参加者像」を想定し、プログラムを設計する。そして、うまく乗ってくれる人を「良い参加者」としてしまう。
そのある種の傲慢さを参加者は見抜いているということだと思います。
ただ、今村さんが「350名の生徒を扱う鍵はロジスティックだ！」と書いているのには、僕も大学で400名の授業でグループワークをしているので、とても共感です。
そのように、多人数が参加する場では「標準」が必要となる。
大切なのは「標準」はあくまでも「標準」で、「標準で想定したままの参加者なんていない」と腹を決め、「余白・遊び」をつくっておき、そこを使って参加者が「自分のもの」と思えるようにすることが大切だということでしょう。
それと同時に、探究や場づくりのプログラムは、あくまでもプログラムでしかなく、「探究しよう！」という探究心のスイッチを自分で入れる人を増やすことだと思います。
この探究心のスイッチは、今のビジネスパーソンにも不可欠だと思います。
DX、SDGs、気候変動対策などの話をすると「何をしたらいいのですか？」という質問が出がちです。ただ、その人達に「これをしたらいい」と伝えても、大抵の場合は動きません。
必要なのは「今、何が起きているのか知りたい！」「変化の先がどうなるのか？知りたい、考えたい」という探究心です。
それがなければ「対話」自体も始まりません。
「DX、気候変動は、なぜつまらないのか？やる気がしないのか？」から始めるのもいいでしょう。
社員が自分自身で探究し始め、探究心のスイッチを入れること。そこが変化の始まりとして、とても大切なのだと思います。
★ビジネスにとっての探究を考えるシリーズ（全３回）が始まります！
ビジネスと複雑な問題に挑む探究心を一緒に考えてみませんか？
ゲストに、書籍「探究モードへの挑戦」など探究を通した人づくりの研究に取り組む佐藤真久さん（東京都市大学教授）を迎えて３回シリーズで開催します。
第２回では「気候変動」をキーワードに、大きな問題・変化にどう個人が向き合うといいのかも考えます。
〇【7/11】探究心は、今を生きるビジネスパーソンになぜ大切なのか？
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〇【7/24】気候変動に対して地域・組織に何ができるか、見つける探究の進め方
～複雑な問題に向き合い、チャレンジするための探究プロセスとは？
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