音読の意義

音読は、
全国津々浦々の学校で宿題に課されている。

それは音読、
声に出して「読む」という行為が、

大きく分けてこの２つの側面において
欠かせないものだからだ。

１．
日本語の持つリズム感や、言葉にして話すことで表現する力を養う
という言語感覚を、「話す力」を伸ばす側面

２．
子どもの読解力、ひいては全体的な学力向上につながる
という「読む力」そのものを伸ばす側面

言語の習得は、

生まれて間もなくから
お母さん、お父さんからの言葉のシャワーを「聞く」

おおむね１歳頃から初語を、
２歳頃から語彙爆発して「話す」

幼児期に入ると
絵本や街中の風景など身近なものから
文字に慣れ親しみ「読む」

小学校入学後
ひらがな・カタカナ・漢字を習って「書く」

言葉を話し始める時期、
文字を読めるようになる時期、
文字を書くようになる時期

それぞれに
もちろん個人差はあれど、

聞く → 話す → 読む → 書く

この順番で獲得していくのが一般的である。

音読はこの
聞く → 話す → 読む → 書く のうち、

「話す力」と「読む力」を伸ばすために
うってつけの学習である。

ただ現状、
私の見ている限り、

子どもたちにとって 音読 とは、

学校から宿題として音読カードが配布されるので、
宿題だからただやっている。

というかたちだけのものに
なっているように思えてならない。

かたちだけの宿題という名の作業ではなく、
意味のある学習にしてあげなければ、

やる意味がないし、時間のムダである。

これは何も
音読だけに限った話ではない気はするが…

音読を子どもたちにとって
意味あるものにするためには、

音読とはこうやってやるものなんだ という
具体的な正解を、目指すべきゴールを
示してあげる必要があると思う。

つづきは、また明日。
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