とってぃーの先生実践録　vol.9

2019年11月17日 09:01

とても寒くなりましたね〜〜
今朝、吐息が白くなっていることに気がつきました。

この時期は、どの学校現場も「研究授業」を行うとことが多いです。

一般的に研究授業は二種類あります。

外部から人も参加できる、公開研究授業。
内部の人限定の校内研究授業。

校内で長期的な視点で研究テーマを決め、そのテーマをベースに学年ごとに実践を行います。

それとは別に、世代別に研究授業を行うことがあります。

例えば、自分が所属する都道府県では若年層研修があり、1〜5年目の先生をターゲットにしています。

さて、ここからが本題。

自分がどのようなスタンスで研究授業に向き合いたいか。

・子どもたちのために授業する

先生のためと聞こえてしまいがちですが、どんな時でも子どもたちに授業をさせていただきます。

研究授業で指導案を書くのですが、子どもたちの実態や教材に今一度向き合うことができます。

常にイメージしていることですが、指導案にまとめることで、他者からの視点が入りやすくなります。

常に主観を信じて授業していますが、やはり他者の気づきは、よい学びになります。

めちゃくちゃに指導が入る時もありますが、子どもたちのためになるなら全力でぶつかります。

・子どもたちのありのままの姿を見てもらう

どうしても、たくさんの先生が見ていると子どもたちは緊張してしまいます。

もちろん、それ以上に自分も緊張しています。

少し、背伸びしたり、良いところを見せたりする気持ちもわかりますが、子どもたちには自然体でいてほしいと思っています。

研究授業は、授業した時間が全てではありません。

それまでの生活の中の関心、意欲、態度。

それを通した、学び、成長。

逆に、授業を見させていただく立場の時は、子どもたちを見ながら、普段の様子を想像するようにしています。

感謝

普段から、職場の同僚や上司には迷惑をかけながら、たくさん支えてもらっています。

指導案や授業を見る時間は負担になるかもしれませんが、それ以上の気づきや学びを届けます。

慌ただしく一日が過ぎていくので、なかなか感謝を伝えるタイミングって難しい。

できるだけ、たくさんの先生に見てもらいつつ、感謝を伝えていきます。

今月末に校内研究授業を控えています。

また、信頼できる教育コミュニティで、研究授業の内容についてアウトプットしています。