【誰かの何かのためになればシリーズ】 その61

この記事は過去のFacebookにアップしたものを再掲したものです。

2020/06/16（火） （短縮登校）
＜考えていること＞
・先週の6/10から朝の通勤ラッシュを避けて、生徒は9:30登校です。
　それに伴って、授業は45分、休憩５分を６限までしています。
・放課後は、除菌処理をしていますが、昨日からキッチンハイターから、
　アルコールスプレーに変わりました。
・理科の授業では、ホワイトボードの板書を毎日撮影して Google Classroom
　にアップしています。板書が見えにくい生徒や、当日欠席した生徒、
　後から板書で振り替えられるように、目的は生徒によって様々です。
・実験は、教室でもできる手軽なものをしてきましたが、
　今は化学なので、ガスバーナーを使う実験が多く登場します。
　35人全員が１つの実験室に入るのを避けるために、前もって撮影していた
　動画で解説したり、考えさせたりする授業を行なっていますが、
　これだけでは、実験の技能を鍛えることはできません。
　それに実感を伴った感動は得られません。
　そこで今週の金曜日に実験する仕方を工夫することにしました。

＜分散実験の方法＞ 　クラスを2つに分ける
・45分間で全員が実験をする。
・４人班を２人ずつの担当AとBに分ける。
・担当Aは20分間で理科室に移動して実験をする。
　担当Bは教室でテストの予想問題を作成して、ロイロで提出する。
・20分経過したら、担当AとBの役割を交代する。
・班ごとに加熱する金属の量を変えて、銅とマグネシウムの定比例の
　法則を導き出す実験をする。
・できるだけ実験がスムーズに行くように、前日に目的の理解、やりがちな
　失敗例の把握、実験手順の確認などをきっちりしてから、実験に臨みたい
　と思います。
・これが化学分野最後の実験になってしまいますが、授業のペースがつかめ
　て余裕がでてきたら、これまでやってあげられなかった美味しい化学の
　実験や中学校ダイナミックな実験をしたいと思っています。

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#実験は生徒自身にさせたい
#学校だからできることは何か
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