より良い訊き手になる

研究室の活動では、研究内容についての発表をおこない、それに基づいて議論することが多々あります。発表し、教員や他の学生から質問・意見をもらうことで、自分の研究のどこが評価されているのかを理解し、どこに解決すべき課題があるのかを気づき、研究をさらに進めるための手がかりを見つけることができます。

このような場では、その発表による気づきや理解を深めるために、話し手が上手に発表しようと心がけるだけではなく、聞き手がしっかりと「聴く」・より良く「訊く」ことを心がけることも大切だと思っています。

より良く「訊く」とは、より良い質問ができるということ。より良い質問とは、発表者に気づきを与えるような質問、聴衆の理解が深まるような質問なのかなと思っています。そして、良い訊き手は、発表者を責めてしまうことがないように、困らせてしまうことがないように、敬意のある訊き方ができるひとであると思っています。

とは言え、学生にとって、研究発表の場に参加した経験が少ないうちは、何か質問はありますか？と尋ねられても、何を質問したらいいのか、なかなか思いつかなくて困ってしまうこともあるかと思います。そこで、こんな質問はどうかな？という具体例をいくつか示してみることにします。

こんな質問はどうかな？

背景

この研究に取り組むことが必要になった背景について、もう少し詳しく説明していただけますか？

この研究に関連する先行研究では、どのような学術的・社会的課題が解決されていなかったのでしょうか？

目的

この研究で解決すべき課題・達成したい事項について、もう少し詳しく説明していただけますか？

方法

〇〇の定義について、もう少し詳しく教えていただけますか？

この研究で〇〇という方法を用いた理由について、もう少し詳しく教えていただけますか？

この研究で用いた〇〇という方法は、△△という方法と比較して、どのような違いがあるのでしょうか？

結果

〇〇という結果については、どのようなことが原因だと考えらるのでしょうか？

〇〇という結果に影響を与える要因について、推測されること・考えていることは何かありますか？

〇〇という結果は、どのようなことを意味しているのでしょうか？

考察

〇〇について、△△という説明でしたが、その他に考えられる解釈はありますか？

〇〇について、△△という説明でしたが、そのように主張できる根拠を教えていただけますか？　

結論

この研究で最終的に明らかになったことについて、もう少し詳しく説明していただけますか？

この研究で解決には至らずに、残されている課題・今後取り組むべき課題はありますか？

発表者の真剣な取り組みに対して敬意を持ってフィードバックすることで、発表者から「励みになった」「助けになった」「役に立った」という言葉がもらえたならば、訊き手も、大切な気付き・大きな学びが得られるのではと思っています。

より良い訊き手になることを目指してみませんか？

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この記事は、近田 政博（編集）「シリーズ 大学の教授法 ５ 研究指導」（p. 140）の「誠実な「きき手」を育てる」というアイデアを参考にしました。

研究指導 (〈シリーズ 大学の教授法〉5)