AIによる意見

「生徒が本当は思っているICT教育について」

ICT教育とは、パソコンやタブレットなどの情報通信技術を教育に活用することで、情報活用能力や創造力を養うことを目的とした教育方法です。日本では、2020年から小学校でプログラミング教育が必修化されたり、GIGAスクール構想によって全ての児童生徒に1人1台の端末が配布されたりするなど、ICT教育の推進が進んでいます。

しかし、これらの取り組みは本当に生徒たちの学びに役立っているのでしょうか？生徒たちはICT教育に対してどう感じているのでしょうか？この記事では、生徒たちの本音を聞きながら、日本のICT教育の現状と課題について考えてみたいと思います。

生徒たちの声から見えるICT教育の現状

まず、生徒たちがICT教育に対してどう思っているかを知るために、インターネット上で見つけた生徒たちの声を紹介します。
- 「パソコンやタブレットを使う授業は楽しいけど、使い方が分からなかったり、トラブルが起きたりすることも多くてストレスになる。先生も分からないことが多くて助けてくれないこともある」

- 「プログラミング教育は必要だと思うけど、教科書やネット上の教材だけでは分かりづらいし、興味もわかない。もっと実践的な課題やプロジェクトがあれば良いと思う」

- 「GIGAスクール構想で配られた端末は自由に使えないし、学校や家庭でのネット環境も不安定だし、オンライン授業も満足にできない。ただ持っているだけで意味がないと思う」

- 「ICT教育は将来に役立つと思うけど、今は受験や進路に関係ないから優先度が低い。他の勉強や部活や趣味に時間を使いたい」

これらの声から分かるように、生徒たちはICT教育に対して一様ではなく、ポジティブな感想もあればネガティブな感想もあります。しかし、共通して感じられるのは、 ICT教育の目的や意義が十分に伝わっていないことや、ICT環境や教材の質が低いこと です。

日本のICT教育の課題と改善策

では、なぜ日本のICT教育はこのような状況に陥っているのでしょうか？その原因として考えられるのは、以下の3つです。

- ICT環境の整備が遅れている

- 教師のICT教育への理解やスキルが不足している

- 教育内容やカリキュラムが時代に合っていない

ICT教育を行うためには、まずはパソコンやタブレットなどの端末や、インターネットやWi-Fiなどのネットワーク環境が必要です。しかし、日本ではこれらのICT環境の整備が遅れており、生徒1人あたりの端末数は5.6人/台⁴と世界的に見ても低く、ネットワークも不安定で速度も遅いことが多いです。また、GIGAスクール構想で配布された端末も、学校や自治体によって使える範囲や機能が制限されており、生徒たちのニーズに応えられていません。

このようなICT環境の不備は、生徒たちにとって ICT教育を受けるモチベーションを下げるだけでなく、学習効果も低下させる ことにつながります。そのため、政府や自治体は、 ICT環境の整備を急ぐとともに、生徒たちが自由に使えるような端末やネットワークを提供する ことが必要です。

ICT教育を行うには、端末やネットワークだけでなく、それらを活用する教師の役割も重要です。しかし、日本では 教師のICT教育への理解やスキルが不足しており 、ICT教育に対する抵抗感や不安感が強いことが指摘されています⁵。実際に、教師の約7割が「自分はプログラミング教育を指導できない」と回答しています⁶。

このような教師の姿勢は、生徒たちにとって ICT教育の目的や意義を伝えられないだけでなく、ICT教育を楽しく効果的に行えない ことにつながります。そのため、政府や学校は、 教師に対するICT教育の研修や支援を充実させるとともに、教師自身も積極的にICT教育に取り組む姿勢を持つ ことが必要です。

ICT教育を行うためには、最後に ICT教育の内容やカリキュラムが時代に合っているかどうか が重要です。しかし、日本では ICT教育の内容やカリキュラムが時代に合っていない ことも問題です。例えば、プログラミング教育は2020年から小学校で必修化されましたが、その内容は「プログラミング的思考を身につける」という抽象的なもので、具体的なプログラミング言語や技術の指導はありません。また、ICT教育は教科横断的なものであるにもかかわらず、教科ごとに分断されたカリキュラムになっており、ICT教育の本質である情報活用能力や創造力の育成が十分に行われていません。

このようなICT教育の内容やカリキュラムは、生徒たちにとって ICT教育の楽しさや意義を感じられないだけでなく、社会や将来に必要なスキルを身につけられない ことにつながります。そのため、政府や学校は、 ICT教育の内容やカリキュラムを見直し、実践的で応用力の高いものにするとともに、教科間の連携や協働を促す ことが必要です。

この記事では、生徒たちの本音を聞きながら、日本のICT教育の現状と課題について考えてみました。ICT教育は、情報社会に適応できる人材を育成するために必要不可欠な教育方法ですが、日本ではまだまだICT環境や教師のスキル、教育内容やカリキュラムなどに課題が多くあります。これらの課題を解決するためには、政府や自治体、学校や教師だけでなく、生徒や保護者も含めた全体的な取り組みが必要です。ICT教育は生徒たちだけでなく私たち全てにとって重要なことです。私たちはICT教育にどう関わっていくべきでしょうか？それぞれが考えて行動することが求められます。

ここからはうめつです。
詳細は次回の記事で解説します。
新しい取り組み、始めます。