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soeji
#348 学び方の得意と学ぶ領域の得意
学校では、子どもに「学び方の得意」と「学ぶ領域の得意」に気づかせることが大切だ。
学び方の得意に気づかせるには、学び方を一律にしてはいけない。
一斉指導により、決まった時間内で、決まった場所で、決まった方法で、全員で学ぶのはNGである。
学び方の得意に気づかせるためには、自分で学び方を選ばせるしかない。
自分なりのペースで、自分の好きな場所で、自分の学びたい内容の順番を考え、したい方法で学ぶことが大切だ。
これを実現するのが、「単元内自由進度学習」である。
到達のゴールだけ揃え、あとは子どもに自由にさせる。
そうすることで、子どもは自分の「学び方の得意」に気づくことができ、これからの学習にも活かすことができる。
もう一つは、「学ぶ領域の得意」である。
学ぶ領域の得意に気づかせるには、学ぶ内容までも子どもに任せるしかない。
「単元内自由進度学習」は学ぶ内容の順番を選択させるが、内容自体は自由ではない。
そこで、学ぶ内容ごと個人に考えさせ、探究をさせるのである。
いわゆる「個人総合」である。
クラスで1つのテーマについて学ぶ総合学習ではなく、個人のテーマを設定して探究する総合学習である。
これを進めれば、子どもは自分自身の「学ぶ領域の得意」に気づくことができる。
これらは「個別最適な学び」のスタイルである。
ぜひ取り組んでみたい実践である。
では。
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