＃２５０　思考のプロセスをほめる

教師は「自分の意図する正解に近い発言」を好む。

もすると「よく考えたねぇ」とほめながら，笑顔でその発言を取り上げる。

そして授業のまとめに活用する。

まさに教師本位の授業の典型である。

これでは，ほめられなかった子どもは「自分の考えは，先生がもってる正解ではないんだ」と思うだろう。

これが続くと，子どもは発言をしなくなる。

教師は子どもの発言の正当性ではなく，思考のプロセスをほめるようにしたい。

思考のプロセスの良さ，面白さ，希少さをほめる。

そうすれば，どんな子どもの発言もほめることができるだろう。

正解に行き急ぐ必要なない。

正解に辿り着くためのプロセスを，子どもと共に楽しめるようにしたい。

では。