第7回　短歌読書会――穂村弘『短歌という爆弾』小学館文庫

前回(第６回)に引き続き、「3 構造図」を節ごとに解釈しながらまとめていきます。 液体糊がすきとおり立つ――入力と出力 p.195 ”入力”と”出力” 入力：外界を感受すること（感受） 詠うべき対象をどのように捉えるか ex.見る 短歌を読み慣れていない人にもその魅力が理解しやすい 出力：感受したものを実際に言葉で表現すること（表出） 捉えた対象をどのように詠うか ex.言葉で写す ある程度歌を読み込んでいないと伝わりにくい 現在はシンプルな入力型の作品が力を感じさせ

第6回　短歌読書会――穂村弘『短歌という爆弾』小学館文庫.

「2 設置法」は短歌について、というよりは短歌の実践方法について、なので飛ばします。 「3 構造図」は、節ごとの主張をまとめ、自分たちなりに解釈していきます。 特に断りがない場合は引用先は全て、穂村弘『短歌という爆弾』小学館文庫です。 3 構造図――衝撃と感動はどこからやってくるのか 麦わら帽子のへこみ――共感と驚異 p.140 短歌が人を感動させるために必要な要素：共感と驚異 共感　「そういうことってある」「その気持ちわかる」 驚異　「いままでみたこともない」「

第5回　短歌読書会――穂村弘『短歌という爆弾』小学館文庫.

今回の読書会のページは、穂村弘がメールレッスンと称した短歌のレッスンを行なった際のやり取りが載っている。議事録では主に穂村弘のメールレッスンでの指導の要点を抜粋していく。 1 製造法――「想い」を形にするためのレッスン穂村弘（2021）『短歌という爆弾』小学館文庫より（以下引用元省略） メールレッスン　1999、くそ暑い夏にはじまる　穂村弘×神谷きよみ（p54） レッスン１：手をつなぎ井戸を探しにゆきました東へ西へホーミー吹いて（p55） オートマティックにしすぎな

白帽の締め付け逃れても日光追いかけてくる　ひとの気知らず（コト）

第4回　短歌読書会――穂村弘『短歌という爆弾』小学館文庫.

0 導火線――最高の爆弾作りをめざして p.7本書の構成： 【導火線】短歌に興味を持ってもらう（「心に火をつける p.11」）。 【製造法】「自分の想いをかたちにするための具体的なレッスン p.11」を行う。 【設置法】自分の短歌について発表する場を説明する。 【構造図】短歌の魅力、魅力ある短歌の中身についての分析をする。 1 製造法――「想い」を形にするためのレッスン ディスカッション　謎の同人誌『猫又』の歌を読む p.14 なぜこの歌が選ばれたのか 唯一、穂村さん

第3回　短歌読書会――小島なお『乱反射』

第一回、二回と引き続き、今回も小島なおさんの『乱反射』の短歌読書会です。 （今回は２首取り上げましたが、一首目で自分なりに歌を詠んでみたりしたので、２首目の考察は少なくなりました。） 【１首目】 "窓という窓"○窓という窓 ひな：なぜここで繰り返し表現(強調表現)を使うのか？ コト：あまり表現として違和感はない。 コト：ではもし別の表現であればどういう表現にするか。 ひな：「ぶらんこのゆれいるような春くれば 窓きらきらし○○○○○○○」 コト：「窓という窓きらきらとする

かじりかけのりんごあめと声がした そのあと下駄が鳴った気がした（ひな）

人知れず　泣いた夜は数知れず 白くはためく　波のまにまに（コト）

第2回　短歌読書会――小島なお『乱反射』

コト選出頭韻 "o" ◻︎選んだ理由 単純に気に入ったから。 ◻︎感想 "も"が多い←頭韻?（：押韻法の一つ。語の頭に韻を踏むこと） 『十代にももどることはもうできないがもどらなくていい濃(こ)い夏の影』…母音の"o"が続く。音が良い 夏っぽく感じられる（夏という文字が入れられているのを抜きにしても）：なぜ夏っぽいか→影の濃さ、情緒的 ２０代の話 "濃い"…「思い出」も "強い"思い出 でなく ”濃い”思い出 と表現する（↔︎"淡い"） ５・６・７・８・７

整理中　土産の栞　眺め入る　われに微笑む　骨壺（コト）

夏の夜 いつもの道を逆走し 心拍と足速くなりゆく（ひな）

赤い腫れ　冷んやり突き刺す脇腹に　薬莢は見つからないまま（コト）