0105_前回の実践について

現状と課題 初任者の配置が少なかったため、研修自体を進めることに目的が置かれていて、内容や質にまで目が向けられていなかったこと。仮定ですが。 経緯 初任者の悩みのなかに、同僚との年齢差が挙げられていたこと。さらには、相談すると指導に近い答えがかえってくること。気軽に言い合える歳の近い先輩がいないこと。が、挙げられていた。 提案 初任者の悩みを吸い上げ、それを指導教員に渡す、それを元に指導教員に協議してもらう。 大学の先生やNITSの先生からこのような取組を行っていることを

０１０4_２月の研修の成果発表では

まずは今月の実践を発表する！ そして、前回の実践をまとめる。 初任者と指導教員の研修の橋渡しをしたつもりではあったが、それがどうなったのかを今月の実践で確認することができると思う。 橋渡しの役目をきちんと果たせたのかが、わかるはずだ。 そして、それらの研修の成果を、同僚や上司にも聞いてもらうんだ。そのこと自体とても新鮮だと思っている。＝＝＝面白くなるはずだ。 明日はもう少し詳しく内容を伝えよう。

０１０３_今年すぐにやってみたいこと

初任者の研修と指導教員の協議会の連携を今年のテーマにしたいと思います。初任者の悩みを集め、それを指導教員に提案し、各学校での問題解決策を考えるための場を設けることが目標です。双方向性を重視した研修プログラムを企画し、初任者たちが抱える課題や悩みに対して、関係する教員たちと協力して解決策を見つけます。初任者と指導教員の連携強化を通じて、教育現場の質を向上させることを目指しています。 ０１０4_明日の投稿： ２月の研修の成果発表では

０１０２_これまでの経験から気付いたこと

幸いにして、今の立場から、教育というものを広い視点から考えることができてきたように感じている。今、思うことは、過去にしがみついていることは未来を作ることはないということである。 過去の栄光やスキルを活用する場面は確かにある。きっとある。でも、今じゃないかもしれない。 それはまだ知らなかったICT端末の活用法を学んだときや、まだ参加したことのないオンライン研修に思い切って参加してみたときや、自分とは歳が離れた先生の授業を見たときや、これからの教育ってどうなるんだろう、という

０１０１_自己紹介

1. 小学校教員になるまで 講師経験４年 教員採用試験４回目にして合格 講師の間に経験したことは、教務部のお手伝い、学年付きの教員として教科担当、学担が休んだ時の補充、小さい学校でたった７名の担任、大きい学校で学年の専科、１〜６学年まで全学年へ教科を教える、運動会、卒業式で放送担当としてスタジオでひっそり参加、音楽発表会でピアノ伴奏、などなど。 2.採用になってから まずは大きな学校で３年働く、学年主任がいきなり病休、独りで運動会の学年指導、校外学習へ引率、いろいろな

教員の魅力を発信！誰に発信する？

自分自身を振り返ってみれば、「魅力は？」と聞かれたときに語ることはいっぱいある。先日、訪ねてきてくれた教え子の成長や、学校になかなか来ることができない子との関係性、いろんな問題を子どもと一緒に考えたこと、分かってきたよ、できたあ！！と喜ぶ姿、どれをとっても私にとっての魅力である。だから、続けてきたのだと思う。 なのに、発信するとなると、どうしても作られたような、上塗りしているしているだけのような、本当にこれでいいのだろうか、という思いがどうしても出てきてしまう。私の違和感。

マウント取りたくなったら

マウント取りたくなったら、いったん二年後のこととか考えればいいのに。そしたら、二年経ってオレ管理職！こんな小さなことで自分の評判落としたくないな、なんて思えたら、そのトゲトゲした言葉を引っ込めることができたんじゃないだろうか？ 言ってしまえば引っ込めることできないのが言葉だから、言う前に一秒でいいから、自分にとって得かな？って考えろよ〜って。 あなたに言いたかった° ✧ (*´ `*) ✧ ° あなたの言葉で嫌な思いをしている人がいますよ😫

スタバの店員さんの声が素敵すぎた！私好みのしっとり響く声で、ちょっとびっくりしてしまいました。

昨日、教え子が声を掛けてくれた (˶> <˶)♡ そういえば、あの時のわたしはよく叱っていた、叱るしか術がなくて、何とかしたくて、それで国語を学んだんだ。その時に隣にいた先生が今も語り合える仲間になった。なんとかしたい！と思っていたけれど、子どもはちゃんとなんとかなるんだよね。

片付けながら仕事の見通しを立てる

どうして時数が多いのだろうか？（私見）

標準時数を大幅に上回ってというところが、どうしても引っかかる。いろいろなことを想定して、結果的に上回っているのだろうと考える。しかし、大幅に上回るということは、そもそもやらなくていいことをやっているか、やるべきことを精選できていないかもしれない、ということではないだろうか。 わたしが見てきた学校や先生方は、どこもどなたも一生懸命である。だからこそ、丁寧に指導しすぎるということは起こりうると思う。結果、あれも、これも、やらなくてはいけない、と思い込んでしまうのではないだろうか。

ピカソについて勉強中です、ただ、どの教科書見ても、ゲルニカ、明日への願いみたいなタイトルがついているんですよね。これをある意味子供の主体性に任せて鑑賞させるって、けっこう無謀だと思うんですよね。やっぱり、だれかに会う時には、その人のことをもう少し知ってから、って思いますもの。