褒めることを観察してみた
こんしばわん、しばみかんです🍊
前回、褒めることとは？ということでしばみかんは悩みました。
悩んでいるだけでは勿体無いので、行動に出ます。
どんな行動に出たのでしょうか？
前回の記事を含め、マガジンはこちら
褒めることを観察してみた
幸いにも、私がアルバイトしていた教室には、アルバイトの先輩がいた。
そこで私はあることを実行した。
アルバイトがある時は、自分の仕事をしつつ、少しだけ先輩の行動を観察することにした。
同じシフトに入った先輩の行動をちらほら見ながら、預かった子どもの見守りなどを担当した。
1ヶ月ぐらい観察してみると、私がいかに怖い先生であるかがわかってきた。
まず子どもとの接し方。
先輩は笑顔でニコニコ、子どもたちや保護者に挨拶していた。
一方、厳しいながらも挨拶をする私。おそらく顔も少し怖そうな感じだったのだろう。声は明るい感じでも顔は笑っていない。そんなイメージ。
そして授業中。
先輩は子どもがひとりでできたところは
「おぉ〜すごいじゃん！」
「お！早いね」
と褒め言葉の嵐、嵐、嵐。
声のトーンも高め。
さらに、少し行動が遅めな子にはフォローしつつ、最後までやってできた時には「やったね」と達成感を感じる言葉を言っていた。
いたずらっ子には
「今何する時間！？」
「危ないからやっちゃだめ」
と厳しめな言葉をかけるのはもちろんのこと、声のトーンが少し低めだった。
一方、私は子どもができた部分では
「お、できたね。」
「うん、いい感じだね」
と褒め言葉をかけていましたが、嬉しさが伝わっていたかは不明。
いたずらっ子には、怒って注意していた。
なんとなくイメージが湧いていると思うかもだが、明確な違いは
「メリハリをつけて接している」
「小さいことでもできたら、褒める」
ということでした。
なるほど、そんな違いがあったのか。
猛省した。
そこで私は先輩の観察をしつつ、褒めることを実行してみた。
できたところは
「おぉ〜すごいじゃん！」
「よくできたね！次はこれをしてみよう！」
などオーバーなリアクションをとりつつ、声を高めにして伝えた。
もちろん、いたずらっ子には注意をする。しかしその後は
「よくできたね」
と褒めという名のフォローをした。
すると子どもとの間に変化がでてきた。
「先生！みてみて！」
「おれってすごくない！？」
など笑顔を見せてくれるとともに、少しずつだが距離を縮めることができたのだ。
中には恥ずかしがり屋さんの子もいたので、その子に褒めるとニコッと笑顔を見せてくれた。私だけが見ることができた「とびっきりの笑顔」だ。
褒めるって案外むずかしいと思っていたけど、意外と楽しいかも。
嘘をつくのは良くないが、褒めることで
相手だけでなく自分も嬉しくなる。
さらに気持ちもいい気分になる。
(ルンルンっていう散歩している気分に近いと思う)
先輩の口調を観察しつつ、自分で習得して実行する。
すると、自分の気持ちや行動にも徐々に変化が出てきた。
・・・・・・
今日はここまで
どんな変化が出てきたのでしょうか？
続きは近日中〜
ではでは。
🍊🍊🍊🍊🍊
強迫性障害は「おともだち」強迫性障害と付き合って早5年。 発症から治療・・・そしてこれからのこと。